新時期提高小學德育工作實效性策略初探

蘭會英

【摘要】近年來，隨著培養全面性人才戰略的提出，小學德育工作的建設與發展也變得越來越重要了。在新時期教學發展過程中，學生的思維素養和認知能力普遍不高，因此為了有效的加強學生德育思想建設的有效性，小學教師開始對德育工作內容的實效性進行研究和分析，從而有效的提升學生的德育知識素養。所以，在新時期的教育教學發展過程中，對如何提升小學德育工作實效性策略進行研究和分析將是本文的主要內容。

【關鍵詞】新時期;小學德育工作;實效性策略

引言：在新時期教育教學的發展過程中，學生的德育素養工作的實效性變得越來越重要了。在當下的小學教學過程中，很多教師會發現學生對于德育知識的認知水平比較差，并且在日常的學習和生活中并不是很注重培養學生的思維道德修養，從而使得學生的思想行為認知能力比較差。然而，伴隨著教育教學事業的不斷發展，教師開始意識到培養學生的德育知識素養對于提升學生學習水平具有非常重要的意義，因此教師開始從多個角度來進行德育內容與德育功能的探索，以此來有效的提升學生的德育知識素養的提升。

一、積極探索小學教學中的德育內容

在當下的很多小學教學當中，學生的思維認知能力和德育素養意識能力普遍不高，并且教師在進行小學知識的教學的過程中對于德育內容的培養并不是很重視，因此使得德育教學工作的實效性普遍不高。為了有效的提升學生的德育認知能力，教師在教學過程中應當積極的對教學內容中日常教學內容進行分析和了解，并對其中的德育內容知識進行挖掘，引導學生進行德育知識內容的學習，從而有效的提升學生自身的德育內容的認知能力。由此可見，積極的探索各個教育教學中的德育內容對于提升學生德育知識內容的學習是非常重要的。

例如，小學教師在進行教學時可以通過選取一些紅色文化類的文章來進行德育知識的培養，讓學生通過閱讀文章來提升自身的愛國主義情懷。并且通過讓學生做一些邏輯思維能力題來引導學生進行思考和探索并與其他同學進行交流與溝通，從而提升學生之間的相互合作能力。在教學過程中教師還可以通過比賽的方式來引導學生在進行知識或者技能比賽的過程中要學會尊重對手，遵守比賽規則等德育內容，從而在教學的過程中引導學生進行全方位的德育內容的學習和研究。

二、發揮學校班會的基礎性德育功能

班會是每個班級當中的一種必備的活動方式。在當下的小學教學中，很多教師在進行教學時并沒有將班會的基礎性功能進行開發與探索，并且也沒有將德育工作內容與知識引入到教育教學當中，從而使得學生的學習能力和學習效率普遍不高。因此，為了有效的提升德育工作的實效性，教師在進行教學的過程中可以通過利用班會的形式來進行德育知識的探討，并提升學生的德育認知素養，有效的將學校班會的基礎性德育功能發揮到極致。

例如，教師可以在班會上舉辦一場關于德育內容的辯論賽，并鼓勵學生積極的參與其中。如以德育內容與學生學習生活之間的有效性展開辯論，正方所持觀點則是德育內容的學習對于學生的學習和生活是非常有利的，而反方所持觀點是德育內容的學習對于學生的學習和生活作用不大。學生可以采用生活中的一些實際案例來進行辯論，通過這樣的方式不僅使得班會更加有趣，還可以有效的提升學生的思維能力和德育素養，讓學生對日常生活中的德育內容有了進一步的了解和認知，從而有效的提升了德育工作教學的實效性。

三、敏銳挖掘時事觀察的動態德育功能

時事觀察能力是當下教育教學中的重要內容，在當下的小學教育教學中，很多教師會根據其教學教材和教學大綱來進行教學，學生的整體思維是比較固化的，并且對于時事政治和觀察能力的培養并不是很注重，從而使得學生的動態德育功能的認知并不是很清晰。因此，為了有效的提升學生的德育工作的實效性，教師在進行教學時通過對一些時事內容進行觀察來有效的提升學生的觀察能力，并著重培養學生的動態德育意識思維能力，從而保證德育工作的實效性。

例如，在小學教學當中，教師可以讓學生觀看每天的新聞，從小培養學生的時事政治思想意識，并且在學生觀看之后教師可以邀請學生對其中的某一內容進行分享，談談自己的觀點和看法，并給予學生一些相應的意見，而教師在給予意見的過程中，要充分的將其時事政治熱點內容與德育知識進行融合，從而在提升學生敏銳的觀察能力的同時，培養學生的動態德育功能素養的認知和能力。由此可見，在當下的小學教育教學中對時事動態德育素養功能的認知和了解對于提升德育工作建設的實效性是非常重要的。

四、努力構建家校一體化綜合德育建設

家庭和學校本身就是對孩子進行教育的重要場所，在學校中教師更多的會關注學生的學習情況，而在家庭當中，父母則需要關注學生的日常生活、學習情況、思維認知、愛好特長等多個方面的內容。在當下的小學教育教學中，很多教師并不是很注重與家長進行溝通，從而無法使家庭的作用與價值發揮出來，而家長對于學生在校期間的學習情況也并不了解，從而使得兩者在進行學生德育教育的過程中不知道應該從什么地方入手。因此，為了有效的提升學生的德育內容學習的有效性，教師在進行教學時應當與家長建立聯系，努力構建家校一體化德育建設平臺，以此來提升學生德育素養的有效性。如教師可以與家長建立一個微信群，并對學生每日的學習情況在微信群內進行溝通，并將德育教育內容發送到微信群中以便家長進行閱讀，并要求家長和教師采用不同的方式方法來對學生進行德育教育內容的教學，培養學生的德育認知和意識，從而保證德育工作落實的實效性，提升學生的德育素養。

結束語：

綜上所述，在當下的日常教學中，教師可以通過對各個學習進行了解來搜集相應的德育素養內容，從而有效的提升學生的德育知識認知水平，并且教師還需要發揮班級班會的基礎性功能來引導學生進行相關德育功能建設內容的了解，并從一些實際的事件當中進行動態德育功能的挖掘與學習，從而有效的提升學生的思維認知能力，并且教師還需要與家長進行交流與溝通，努力構建家校一體化的綜合德育內容建設，從而有效的促進德育工作的實效性發展。

參考文獻：

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