化學工程專業工程倫理課程教學模式探索與實踐

李傳 崔敏 唐艷凌 張淑霞 杜峰 羅輝 鄧文安

【基金項目】中國石油大學（華東）教學研究與改革項目（SJ-202009）;教育部產學合作協同育人項目（202101033004）

【摘要】化學工程本身具有雙面性，造福人類的同時也給人類帶來威脅。因而工程倫理課程的開設，不僅是為了培養高質量人才，也是為了減小這種威脅帶來的影響。在課程教學中，案例分析缺乏、課程理論晦澀以及師資水平等都是化工專業工程倫理課程教學實踐的重大挑戰。本文將從深化案例教學和加大工程倫理課程的監督兩個方面進行論述，最終實現工程倫理教學課程教學模式的創新。

【關鍵詞】工程倫理;化學工程;課程教學

引言：社會經濟發展的速度越快，對于社會倫理道德的要求也就越高。這一點同樣適用于工程倫理教學課程。在不缺乏化學工程技術的今天，各種工程建設的安全事故卻頻頻發生，究其根本還是施工企業忽視了社會公眾健康這一重大問題。工程倫理課程的開設和實施，將會使這一情況發生極大的改善，但大學教育中對于如何進一步加強工程倫理課程的教學實踐，仍然存在很大的空白。因此，教師應積極培養學生建立和完善工程倫理意，促進課程實踐的創新。

一、工程倫理課程在教學中面臨的挑戰

1.工程倫理課程缺乏相關案例分析

當前高校課堂教學中，工程倫理課程仍然是教師主導，學生被動接受知識的傳統教學模式。面對課堂教學中涉及到的案例分析，學生也很少深入思考，再加上教材多選用國外案例，社會經濟政治都大有不同，案例參考的價值被大大降低，學生的思維得不到發散，教學效果也就自然降低了。

2.基礎課程理論晦澀難懂

化學工程本身就是一個實踐性和綜合性非常強的專業，涉及到了大量的數據和實驗，如果只依托課本知識的講解，學生很難完全理解這些數據的演變?；A理論課程中涉及到的化學元素，公式換算，以及專業的化學工程行業的理論知識，對于大部分的學生而言都是枯燥而晦澀的，也就導致了學生們沒有興趣去深入探究工程倫理課程的重要意義。

3.高校師資水平存在明顯差距

工程倫理課程教育的重點，就是要將社會道德倫理規范與工程活動相結合，因此課程教師不僅要掌握這門課程的基礎理論，還要能夠適時對學生進行倫理道德方面的引導。但高校的現狀卻存在嚴重的兩級分化，一邊是由具有人文社科背景的老師教授，容易出現過分關注社會道德的問題，從而忽略了工程倫理學科涉及到的各方利益沖突;另一邊是由工程學教師講授，容易出現教學重心向工程實踐與實現利益最大化偏移，從而忽略了行業生態和人文影響。

二.促進化學工程專業工程倫理課程教學模式創新的策略

1、加強師生互動，深化案例教學

案例教學是一種互動性和開放性相結合的課程教學方式，它往往關聯了實際發生的生活事件，引導學生思考的同時，還能培養學生對于倫理的敏感性。案例分析的缺乏是推動工程倫理課程創新的挑戰之一，因此深化案例教學，有利于培養學生的探究意識，加強學生們對于工程倫理課程的理解，從而提升課堂效率。

以宜賓化工廠爆炸事故為例，開展題為“宜賓爆炸事故導致多人死亡”的課堂工程倫理案例。首先分析此次爆炸事故發生的起因，可以判定為一場生產安全事故，企業老板為了利益而罔顧員工生命，違反了基本的法律法規。同時這個案例還涉及到了責任倫理問題。在這個案例的教學中，教師應該積極引導學生發掘深層次的問題，激發他們的道德認同。一方面讓學生從爆炸原因進行分析，為什么會爆炸，從而讓其了解化學工程具有的巨大風險，更加深刻的理解書本理論知識;另一方面從爆炸的事后解決方案進行分析，如何盡量避免類似事故的發生，提出建設性的防范措施;最后從道德層面進行分析，加大公眾監督的力度，對所有企業進行嚴格的審查，如果出現重大安全隱患，立即停工處理，把生命安全放置在第一位。因此，通過這樣的案例教學之后，學生們不僅能夠提高自己的社會道德倫理的敏感性，也可以提高課堂參與感，實現師生積極的互動，提高對于工程倫理課程的興趣。

2. 加強工程倫理課程的監督力度

化學工程專業具有一定的潛在風險，工程實施建設過程中也會存在著一定的安全隱患。因此，加強工程倫理課程的監督力度，一方面是為了公眾健康負責，另一方面也是為了降低工程建設的隱患。同時 ，加強工程倫理課程的監督力度，還有利于促進企業進行內檢，實現自身監督與公眾監督的雙重監督作用。

以三聚氰胺毒奶粉事件為例，可以開展一次題為“多名幼兒因食用三鹿奶粉患病”的工程倫理課堂教學案例。該次事件發生在2008年，當時多家主要媒體進行了報道，剛開始三鹿集團還拒不承認，后來越來越多的證據指向了這家企業，它才不得不出面道歉。這次案例在充分了解了事情的始末后，學生可以據此進行更多的討論和分析。從三鹿的處理態度來看，企業沒有嚴格按照食品規范來進行采購和生產，導致奶粉受到了三聚氰胺的污染，其生產鏈存在嚴重的問題。這些問題的出現一方面是由于自身監管力度的不夠，另一方面也是由于該企業沒有強烈的社會責任感。通過工程倫理案例的分析，學生們可以深刻意識到監督對于企業的強大約束作用。加強工程倫理的監督力度，不僅要從企業自身出發，生產的各個環節都應該進行有效監管，從源頭杜絕食品安全隱患的發生;還要從政府出發，頒布相應的法律法規，一旦企業出現違法行為就應該嚴厲懲處;最后，社會公眾也是實施工程倫理監督的一員，充分發揚自身的社會責任感，對一切的違法行為說不。

結語

總之，化學工程專業工程倫理課程模式的探索與實踐，遠遠不止課堂教學這一個簡單的環節，它涉及到了工程建設的方方面面。課堂教學方面，雖然涌現出了互動式的案例分析教學和沉浸式的企業實踐等創新教學模式，但不得不說，目前高校的工程倫理教育還存在著許多的不足，比如社會實踐的對接、職業化的工程管理對接等。因此，建立健全完善的工程倫理課堂教學體系，是一項長期而艱巨的任務，還需要我們持續不斷的努力。

參考文獻

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