探究民間游戲在幼兒園健康教育活動中的應(yīng)用

趙靜霞

【摘要】當(dāng)前階段，幼兒教育需適當(dāng)整改，應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展與幼兒成長需求，構(gòu)建更為豐富、有效的教育活動。這其中，在開展健康教育活動時，幼兒教師可整合民間游戲，通過挖掘民間游戲的應(yīng)用價值，進一步豐富健康教育資源、增強幼兒的綜合素質(zhì)。對此，下文圍繞民間游戲，提出了將其應(yīng)用于幼兒健康教育活動的相關(guān)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒園;健康教育活動;應(yīng)用分析

為了全面促進幼兒發(fā)展，教師需遵循幼兒的身心特征，應(yīng)選擇幼兒喜愛的教育模式。這樣一來，才可以帶動幼兒積極參與，并促進幼兒思維與綜合能力的發(fā)展。這其中，開展健康教育活動時，教師需要適當(dāng)整改活動模式，可引進各種民間游戲，進一步豐富健康教育活動的形式與內(nèi)涵。同時，在應(yīng)用民間游戲開展教育活動時，教師需注重發(fā)展幼兒的綜合能力，以此為其后續(xù)成長奠定扎實基礎(chǔ)。

一、借助民間游戲開展安全教育

為了有效整合民間游戲和教育活動，在融合二者時，教師需結(jié)合幼兒的實際情況，并遵循幼兒智力、身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計游戲活動，以此確保教育效果。針對健康教育活動而言，其不僅注重發(fā)展幼兒的身體機能，還需幫助幼兒明確基本的安全知識，使幼兒形成基本的判斷意識，以此保障幼兒健康成長。例如，在健康教育活動中，教師可組織幼兒開展“捉迷藏”的活動，并在此活動中滲透安全教育知識。如在室內(nèi)，教師可以先將幼兒分組，在分組后，要求幼兒以石頭剪子布的方式，贏的一方先躲藏起來，由輸?shù)囊环綄ふ摇Ｔ诖_保幼兒安全的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)幼兒借助室內(nèi)的各種道具進行游戲，如桌子、柜子等。在結(jié)束游戲后，教師可以提問幼兒，鼓勵幼兒說出自己在游戲中的感受與想法，并告知幼兒一些地方是不可以躲藏的，如冰箱、洗衣機、封閉柜子等。通過此種方式，提高幼兒的安全意識，并有效落實健康教育。

二、通過民間游戲鍛煉幼兒身體素質(zhì)與協(xié)作能力

幼兒年紀較小，其情感認知與身體機能正處于發(fā)展階段。而通過民間游戲開展健康教育，可以促進幼兒情感認知的發(fā)展，還能進一步鍛煉幼兒的身體機能。對此，教師在帶領(lǐng)幼兒進行一日活動時，就可以根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)，組織其開展合適的民間游戲活動。這其中，教師可以選擇一些需要團隊協(xié)作完成，或具有一定競技性的民間游戲，如丟沙包、兩人三足等。通過此類游戲活動，鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。例如，幼兒對兩人三足的游戲已相對熟悉，教師在開展前，可將幼兒分組，要求其兩人一組綁住一條腿，并在計時的情況下，看哪個小組最先到達終點。在此種游戲活動中，活動的競爭氛圍相對激烈，孩子們紛紛積極參與到比賽之中，不僅有效增強了幼兒的身體素質(zhì)，還能使幼兒在合作中學(xué)會協(xié)作，明確合作的重要性。總之，教師在設(shè)置游戲活動時，必須提前明確游戲目標與活動形式，這樣才能有效鍛煉幼兒的各項能力，使健康教育發(fā)揮其真正作用[1]。

三、豐富幼兒園健康活動的開展形式

在設(shè)計健康教育游戲活動時，教師需要結(jié)合幼兒的具體年齡、班級分層等因素，適當(dāng)融合語言、藝術(shù)等教育內(nèi)容，以此豐富游戲活動的形式。例如，針對大班幼兒，教師可以帶領(lǐng)其開展捕魚游戲，以此鍛煉幼兒的靈活性與反應(yīng)能力。同時，教師還可以結(jié)合文化課內(nèi)容，通過確定活動目標，使活動內(nèi)涵更加豐富，并在活動中鞏固大班幼兒對學(xué)習(xí)知識的掌握。而針對小班幼兒，教師可以帶領(lǐng)其進行棋牌類游戲，或猜謎、動手實踐等，以此發(fā)展幼兒的綜合能力。在帶領(lǐng)小班幼兒進行游戲活動時，教師需要重點鍛煉其自主探究能力，并結(jié)合幼兒的長處與短處，針對性發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。此外，幼兒教師還可以采取家園結(jié)合的模式，通過聯(lián)系幼兒家長開展各類親子活動。針對幼兒而言，父母是影響其綜合發(fā)展的主要人物，而民間游戲，可以進一步增近親子關(guān)系，使家長與幼兒更加了解彼此，以此促進幼兒良好發(fā)展。具體而言，教師可以在家長開放日到來之前，設(shè)計規(guī)劃好相應(yīng)的親子活動，并在實際開展中，組織親子進行表演、親子互動、親子比賽等活動內(nèi)容。例如，教師可以鼓勵家長與幼兒進行踢毽子比賽、拔河比賽等，使親子之間相互配合，并進一步加強幼兒的家庭觀念。最后，教師需要在活動結(jié)束后，與家長及時開展溝通，使雙方更加了解幼兒的實際情況，進而合理調(diào)整家園教育方法，使幼兒得到良好發(fā)展[2]。

結(jié)束語

總結(jié)上文所述，傳統(tǒng)的健康教育活動已無法滿足幼兒的發(fā)展需求。對此，幼兒教師需結(jié)合幼兒的實際情況，適當(dāng)整合民間游戲，通過各類民間游戲，不斷提高健康教育活動的開展效率。同時，在教育活動中，教師需通過民間游戲發(fā)展幼兒的綜合能力，應(yīng)堅持以提高幼兒綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，積極學(xué)習(xí)各類知識。通過此種方式，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

[1]盧姣姣.芻議民間游戲融入幼兒園健康教育活動的實踐[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（033）：P.101-102.

[2]任秋青.民間游戲融入幼兒園健康教育活動的實踐研究[J].科普童話，2019， 000（028）：P.156-156.