小學美術生活化教學策略

封曉雨

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，要求重視培養(yǎng)學生的審美能力。美術作為小學課程中的重要組成部分，能夠有效培養(yǎng)學生的審美能力，對學生的整體發(fā)展有著十分重要的影響。一切藝術都來源于生活，最終也需要應用在生活中。美術教學不能脫離實際生活，小學階段是培養(yǎng)和啟蒙學生的關鍵時期，教師在教學過程中應該為學生營造良好的學習環(huán)境，運用生活化教學策略將美術與生活結合在一起，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，學會用美術表達生活，進一步提高學生的審美能力。

【關鍵詞】小學美術;生活化;策略探究

教師在開展小學美術教學活動過程中，不能一味的對學生進行知識講解和灌輸。在新課程改革的背景下，教師需要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，采用生活化教學手段為學生搭建溝通美術與生活的橋梁，有助于學生掌握基本的運用能力，使學生通過自身的生活經驗更好地理解美術知識內容，使學生在學習過程中可以對生活藝術進行思考。小學階段的學生心態(tài)是無意識的并且具有情緒化傾向，教師在日常教學過程中需要充分考慮學生的學習特點和身心發(fā)展規(guī)律，以生活為突破口，根據(jù)生活為導向的藝術教育，提高學生對美術學習的興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美的現(xiàn)象，領略美的本質，從而獲得良好的審美體驗。

1.激發(fā)學生發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)并感受生活之美

通過開發(fā)和利用學生的發(fā)散性思維，可以將學生豐富的想象力進行生活實踐、探索和利用，不斷拓寬學生的藝術想象空間，有助于學生在進行繪畫創(chuàng)作過程中學會從生活取材，將生活與藝術有效結合在一起。比如，教師在組織學生開展美術手工制作時，教師可以在課堂上為學生播放學生感興趣的動漫視頻，展示動漫人物的形象特征，學生可以通過生活中熟悉的動漫作品進行創(chuàng)作，這些素材都是來源于學生的實際生活，學生所制作出來的作品具有代表性。教師在教學過程中需要充分激發(fā)學生的發(fā)散性思維，并進行有效拓展，使學生可以對事物進行細心、全面的觀察，為學生今后的藝術繪畫創(chuàng)作奠定良好的基礎。

2.營造一種使學生積極參與的環(huán)境

課堂教學效率主要與教師的教學內容和對學生的需求的全面評估，教師需要圍繞這兩方面對學生進行生活情境的創(chuàng)設。在教學過程中，教師需要充分展示與課堂內容有關的生活知識，創(chuàng)建良好的美術教學環(huán)境，使學生在學習過程中有真實的感覺，從而提高小學美術教學效率。在創(chuàng)建過程中教師首先需要以生活為導向為學生創(chuàng)設相應的教學情境，同時還需要符合學生心理和年齡特點。同時教師需要根據(jù)教學材料內容為學生創(chuàng)設教學情境，避免出現(xiàn)空白的小學情境。教師需要注意以生活為導向的美術教學環(huán)境創(chuàng)設應該具有一定的創(chuàng)新元素，在適合的環(huán)境中為學生提供良好的學習氛圍。小學階段學生需要依靠直覺理解藝術，教師在為學生創(chuàng)設生活情境過程中，可以運用多媒體技術向學生展示，豐富學生的想象能力，促進學生可以更加積極的投入到學習活動中。比如，學生在學習“穿花衣的熱帶魚”這部分內容時，教師可以借助多媒體設備為學生創(chuàng)設充滿趣味性的教學情境，吸引學生的注意力，使學生可以通過圖像的感知代替思維過程。

3.加強戶外練習，注重生活觀察

許多教師在開展美術教學活動過程中往往采用傳統(tǒng)的教學理念，讓學生在課堂中進行機械的重復性練習，這種練習方式雖然可以在短時間內取得一定的成效，但是從長遠的角度來說，不利于學生的長期發(fā)展，學生在這種枯燥乏味的練習中會逐漸對美術失去學習興趣，甚至產生厭煩情緒。生活化教學可以讓學生在生活中更好的感受知識，雖然在教學中創(chuàng)設情境是比較有效的教學方法，但是情境畢竟是虛擬的，教師可以帶領學生適當走出教室，讓學生真正的貼近生活。比如，教師在教授學生繪畫花朵的時候，教師可以帶領學生在校園中仔細觀察花壇里的花朵，讓學生選擇自己喜歡的一朵花，通過學習了解花朵的名稱、形狀、顏色等，并觀察與其他花朵有什么不同，有效促進學生更好的理解教學內容。當學生全面了解自己的觀察對象后，可以根據(jù)自己的實際想法進行繪畫，由于學生喜歡的花朵不同，觀察的角度不同，所以學生最后畫出來的作品也各不相同，里面充滿了自己的個性。在學生觀察花朵過程中教師可以不斷加強對學生實踐指導，讓學生可以更好的在生活中采用同樣的方式觀察其他美好的事物，做一個對生活細致觀察的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，只有這樣，才可以在日常生活中積累更多美術素材，學生在繪畫過程中可以充分地調動這些生活中的素材進行美術創(chuàng)造，鍛煉學生的想象能力，提高學生的美術水平，從而形成良好的美術核心素養(yǎng)。

結束語：

總而言之，美術作為一門創(chuàng)造性學科與生活有著密切的聯(lián)系，在小學美術教學過程中采用生活化的教學方法可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生對藝術的鑒賞能力和審美能力，有助于學生更好的理解生活。教師在日常教學過程中需要將美術教學與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，提高美術教學生活化水平，使學生可以在現(xiàn)實生活中不斷進行感知和領悟，培養(yǎng)學生的個性能力，從而提高課堂教學效率和學習質量，為學生今后的成長和學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]楊瑾. 小學美術教學與生活連接的教學策略[J]. 美術教育研究，2021，（22）：180-181.

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