繪本在小學道德與法治課堂中的運用

徐武友

【摘要】隨著新教改的不斷深入，繪本輔助教學的方法在實際教學過程中得到了普遍地應用和普及，并且取得了理想的效果。繪本主要是以圖文并茂的形式出現，篇幅比較短，色彩也比較明快，符合小學生的年齡特點和認知特點。在小學道德與法制教學過程中采用繪本輔助教學的措施，能夠充分激發學生對道德與法制知識是理解，提高學生的學習效率和學習質量，實現德育教育的目標，保證小學生的健康成長和全面發展。

【關鍵詞】小學;繪本教學;道德與法制;運用

引言：

隨著我國教育的不斷發展，繪本的作用得到了人們的重視，各種教育題材的繪本在市場上，并且取得了理想的效果。繪本主要是對低齡兒童設置的一種閱讀物，因為低齡兒童的閱讀能力有限，而繪本的篇幅比較短，并且是以圖文并茂的形式出現的，能夠讓低齡兒童迅速理解繪本中的內容，提高了學習效率和學習質量。另外，繪本的內容也十分符合低齡兒童的興趣愛好，能夠充分調動他們的積極性和主動性，對于培養良好的閱讀習慣有著重要的意義和作用。目前，繪本在教育中也得到了廣泛地運用，有效地提高了學生的學習效率和學習質量。

一、精挑細選，激發興趣

小學生的年齡比較小，知識儲備有限，導致小學生的思維模式也十分簡單。小學生在心目中更愿意接受善良的、勇敢的、健康的任務形象，這些任務形象能夠有效地激發學生的興趣，引導小學生展開充分的想象，通過研究我們發現，小學生對于一些互動性較強，或者是想象力豐富的繪本比較熱衷。基于此，在小學道德與法制教學過程中，教師就可以結合小學生的性格特點有針對性地選擇繪本輔助教學，以此來激發學生的好奇心和探知欲，調動學生的積極性和主動性，讓學生充分發表自己的意見和想法，進而保證學生的學習效率和學習質量。例如，在學習人教版道德與法制《學會溝通交流》這節內容時，這節的主要內容是引導學生掌握溝通的技巧，讓學生更融洽地與周圍的同學進行溝通，簡潔清晰地表達自己的意愿和想法。基于此，教師就可以引入繪本《我會溝通》，在繪本中，主要講述了一些溝通的技巧和方法，在課堂學習過程中，小學生通過閱讀和觀看圖片的方式，有效地掌握了溝通過程中的注意事項，并在課堂上進行有效地實踐練習。在教師的組織和鼓勵下，學生在課堂上還積極發表了對溝通的認知和理解，讓學生在交流、實踐過程中拓展了知識面，同時也通過實踐掌握了溝通技巧的使用場合，有效地提高了學生的學習效率和學習質量，為學生生活和學習奠定了堅實的基礎。

二、貼近生活，感悟內涵

對于小學生而言，社會道德觀的形成主要是源自于實際的生活，或者是在實際生活中的反復訓練形成的。比如，教師引導學生在日常生活中使用文明用語，這就需要小學生在學校或者是家庭中不斷重復使用文明用語，只有這樣，才能讓小學生養成文明用語的習慣。再比如，讓小學生明白中國傳統中的尊老愛幼，在公交車上可以將座位讓給有需要的老人或者是幼兒，過馬路遵守交通規則，在日常生活中做好垃圾的歸類等，這些日常生活中的小事能夠對小學生的道德觀念有著較強的教育作用，并對小學生的習慣養成有著重要的意義和作用，基于此，在小學道德與法制教學過程中，教師就可以結合學生實際生活中的小事展開教學，提出相關的問題，組織開展討論，將教學場景轉變為學生熟悉的生活場景，讓學生在生活場景中發現問題、分析問題、解決問題，以此來鍛煉學生的實踐能力，促進學生的核心素養和綜合能力。例如，在學習人教版道德與法制《建立良好的公共秩序》這節內容時，為了讓小學生更好地認識到良好的公共秩序對我們生活的影響，教師可以選擇繪本《奇怪的星球》，讓學生在閱讀繪本的過程中認識到公共秩序的作用，明白良好的公共秩序是保證我們快樂生活的基礎和保障，然后，教師就可以采用多媒體信息技術為學生營造生活場景，在上公共汽車的時候，大家一擁而上，互相推擠，不僅弄臟了衣服和鞋子，還弄壞了自己的書包。反之，如果我們能夠按照秩序排隊上車，不僅能夠輕松地完成上車，還能有效地保護好我們自己，這樣一來，在繪本的輔助下，有效地加深了學生對知識的認知和理解，提高了學生的學習效率和學習質量，同時也引導學生養成了良好的生活習慣。

三、引導探究，啟發思考

在新教改之后，對教師也提出了更高的要求，不僅要求教師要教授學生知識，還要求教師要有意識地培養學生的自主學習能力，讓學生積極主動地去分析問題、解決問題，鍛煉學生的實踐能力。基于此，在小學道德與法制教學過程中，教師要轉變傳統的教學理念，積極創新教學方法，發揮繪本的教育功能，鼓勵和引導學生積極發言，在不斷地互相交流討論的過程中，鍛煉學生的自主學習能力，拓展學生的思維，以此來實現預期教育目標。例如，在學習人教版道德與法制《自主選擇課余生活》這節內容時，為了激發學生的學習興趣，教師可以引導繪本《長尾巴和短耳朵》，讓學生在閱讀繪本的過程中掌握課余生活的內容以及重要性，教師也需要引導學生進行思考，作為小學生，應該開展哪些課余生活？教師要引導學生主動思考，發表自己意見和想法，拓展學生的思維能力，提高學生的表達能力，保證學生的健康成長和全面發展。

結束語：

總而言之，在小學道德與法制教學過程中引入繪本故事，能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，引起學生的共鳴，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，保證小學生的健康成長和全面發展。

參考文獻：

[1] 張橋.繪本在小學道德與法治課堂的運用研究[J].神州，2020，（24）：167.

[2] 馮桂蘭.繪本在小學道德與法治教學中的應用[J].亞太教育，2020，（7）：51.