對初中物理實驗教學的幾點思考

王宜

【摘要】物理是初中教學過程中的重要課程之一，由于物理知識晦澀難懂，具有很強的抽象性，使得很多初中生在學習的過程中難以理解課程中的知識點，無法達到良好的教學效果，實驗是開展物理教學工作的重要環節，也是幫助學生理解物理知識的重要途徑，老師可以利用物理實驗來激發學生對物理的興趣，從而提高物理課堂的教學質量和效率，本文將圍繞對初中物理實驗教學的幾點思考為話題進行探討。

【關鍵詞】初中物理;物理實驗;教學模式

前言：

物理作為初中教學過程中的重要課程，對于學生來講具有十分重要的作用，在開展物理教學實踐的時候，很多老師會采用傳統的教學模式，將教材中的知識按部就班傳輸給學生，課程內容單調乏味，教學方式缺乏新意，導致很多初中生逐漸失去了對物理學習的興趣，無法提高自身學習能力，課堂教學效果不佳，為了改善這一教學現狀，需要物理老師開動大腦，積極創新教學方式，充分調動學生的積極性，逐漸提高學生的學習效率，隨著素質教育改革工作的不斷深入，物理教學也發生了一定的變化，物理實驗的地位逐漸突顯出來，老師可以利用實驗講解物理課程。

1加強物理實驗的趣味性，激發學生的學習興趣

物理實驗是開展具體教學工作的重要環節，也是學生學習物理知識的有效方式，通過物理實驗不僅能夠提高學生的動手能力和實踐操作能力，還可以營造良好的學習氛圍，讓學生都能夠積極參與其中，充分調動學生的積極性，逐漸提高學生的參與感，幫助學生理解和掌握物理知識，有利于提高學生的物理成績，俗話說，興趣是學生最好的老師，只有學生具備了濃厚的學習興趣，才可以自主學習知識，提高學生的學習能力，培養學生的自主學習能力，反之，如果學生缺乏對物理課程的興趣，就認識不到學習物理的重要性，也無法集中精力聽講，會直接影響到學生的學習效果，為此，老師在開展物理教學工作的時候，需要借助趣味性的物理實驗來激發學生的興趣，使得學生能夠在實驗的過程中理解物理知識。

例如老師在講解杠桿這一節課的時候，如果按照以往的教學方式，老師會將課程內容一股腦塞給學生，這樣的教學方式忽視了學生的主體地位，使得學生被動學習物理知識，無法提高學生的學習能力，更加無法保障學生的學習效果，為此，老師可以改變這一教學模式，在開展物理教學工作的時候，可以借助物理實驗的方式，將課程中的內容通過實驗的方式呈現出來，讓學生一邊進行實驗一邊學習知識，逐漸提高學生的學習能力，在開展實驗的時候需要老師注意，要保證實驗的趣味性，通過激發學生的興趣來營造活躍課堂學習氣氛，使得學生都能夠參與其中，讓學生可以獲得良好的學習體驗，為學生以后學習物理知識奠定堅實的基礎。

2加強物理實驗的生活性，提高學生的應用能力

物理和生活是緊密相關的，很多生活中發生的現象都是通過物理知識來解釋說明，可以說，物理課程和實際生活是相輔相成的，以往老師在講解物理課程的時候，基本上會按照教材中的內容進行講解，缺少聯系實際生活的教學環節，使得物理教學要嚴重脫離生活實際，甚至有些學生開始質疑物理課程的效用，這樣的理念是十分危險的，需要老師及時改進，在開展物理教學工作的時候，老師可以加強物理實驗的生活性，利用生活元素開展實驗教學工作，能夠讓學生將物理和生活之間建立起聯系，逐漸提高學生的綜合實踐能力，讓學生將物理知識靈活運用到實際生活中。

例如老師在講解家用電器和電路這一節課的時候，由于課程內容和實際生活是緊密相連的，因此，老師在開展物理教學工作的時候，可以借助物理實驗來提高學生的理解能力，同時，老師還要加強物理實驗的生活性，利用生活元素來進行物理實驗，能夠引發學生的情感共鳴，讓學生通過熟悉的事物學習物理知識，幫助學生學習和理解，強化學生的記憶力，使得學生可以獲得良好的學習效果，同時，增強物理實驗的生活性能夠讓學生將物理課程和實際生活結合在一起，能夠讓學生靈活運用物理知識，并利用物理知識解決實際生活中的問題，提高學生的成就感和自豪感。

3加強物理實驗的創造性，提高學生的創新能力

在開展物理教學工作的時候，要按照實驗要求和學習所配備的物理器材開展具體的物理實驗，同時，老師還要從不同角度進行綜合考量，對學生開展的物理實驗進行指導和幫助，讓學生可以找到有效的實驗方法，其次，老師還要鼓勵學生積極創新，逐漸提高學生的創新意識。

例如老師在講解功率這一節課的時候，需要通過物理實驗的方式來提高學生的學習能力，在進行實驗的時候，老師要不斷對學生進行指導和幫助，激發學生的創新意識，可以提出與課程有關的問題，讓學生自行研究和探討，同時，老師還可以引導學生利用不同的實驗方式進行探究，加強對學生創新能力和意識的培養，讓學生可以自主解決實驗過程中遇到的問題。

結束語：

總而言之，實驗是開展物理教學工作的重要環節，通過開展物理實驗，能夠激發學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生認識到物理課程的效用和價值，在開展物理實驗的時候，老師要保證物理實驗的趣味性、生活性和創新性，有利于發揮物理實驗的教學優勢，提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1] 張延霞.關于初中物理實驗教學的若干思考[J].讀與寫（下旬），2011，08（7）：172.

[2] 溫瑞蓮.關于“初中物理實驗教學”的一點思考[J].東方青年·教師，2013，（17）：226-226.