小學體育課堂有效性實踐探究

馬生君

【摘要】隨著現代小學體育教育的發展和推進，教育部門要求教師要在小學體育課堂教學中重視自己的教學任務和教學工作，摒棄過去的教學思想觀念，采用多樣化的教學手段營造一個全新的體育教學課堂，從而全面提升學生的體育學習素養，本文將對小學體育課堂有效性實踐探究提出幾點策略。

【關鍵詞】小學體育; 有效性; 教學策略

前言：

小學生正是處在一個身體成長和生理發育的關鍵時期，教師一定要對體育課堂的教學工作加以重視，積極主動探索實踐新型的課堂教學手段提高學生的學習興趣，激發學生的運動潛能和運動天賦，讓學生在樂趣之中學到基本的體育知識內容，鍛煉學生良好的身體素質和熱愛體育、頑強拼搏的體育精神。

一、教材教學有所創新，以創新帶動學習的興趣

在以往的小學體育課堂教學中，教師一貫采用傳統的思想觀念進行體育課堂教學，其教學內容簡單形式化，教學方式過于單一草率，讓學生在學習體育知識的過程中沒有形象和具體的概念，導致學生訓練一些基礎的動作不夠標準和規范，教師要對教材之中的知識內容有所創新，根據內容的創新同時也要用創新的教學模式進行配合，讓學生時刻感覺到新鮮感和樂趣，教師要符合于每名學生的興趣特點進行創新研究，在不偏離書本中的重點知識內容前提下以學生喜愛的方式進行教學，提高學生參與課堂活動的積極性，大大提高了體育課堂的教學質量。

例如，在講解人教版三年級體育《武術》一課時，教師要針對書本中的一些基本動作知識要領進行有效創新，教師可以根據學生平時喜歡看的一些動作武打電影或武打明星把他們之中所展現的動作融入到體育教學課堂中來，比如側踢動作，可讓學生模仿電影《精武門》中的陳真進行訓練，手臂防守的動作可模仿電影《葉問》中的姿勢進行演練，為了能夠讓武術動作完成的更加逼真，教師為學生創設比武大賽的擂臺學習情境，讓學生模仿電影中的打斗橋段兩人之間進行動作比劃，在“比武”的過程中動作要緩慢精準，要符合于教材中的動作標準，在提高學生學習興趣的同時，也提高了學生對知識內容的理解。

二、合理利用場地提高課堂效率

學生在體育教學課堂進行操場活動的時候，往往由于長時間的運動和疲倦感讓學生對體育運動的學習感覺到厭煩，從而失去了學習的耐性和耐心，課堂學習效率大大降低，達不到理想的體育課堂教學目標。教師要針對這種普遍的體育活動現狀要改變教學策略，利用操場周圍和操場之內一切的場地資源，組織學生進行高效的體育運動活動，改變學生單一的運動形式和活動范圍，運用操場場地的天然性質和特點來激發學生的興趣，讓學生能夠時刻投入到課堂學習之中，教師要根據教材中的不同內容，選擇不同形式的活動場地，讓學生進行體驗，讓體育教學課堂變得更加活躍。

例如，在講解人教版三年級體育《基本身體活動》一課時，教師主要需要讓學生認識到一些基本的身體活動包括有跑步、跳繩、跳高、跳遠、鉛球等基本運動，教師可以根據學生對每種運動不同的興趣愛好進行多種區域活動的創設，比如有的學生很喜歡跳遠，正常在平地上進行原地跳遠，學生很容易厭煩，于是教師可以讓學生從操場邊上的臺階為起點，看看哪位學生能夠跳到距離另一個臺階最近的點，還有的學生喜歡跑步，教師可以利用操場周圍不規則的建筑和地面設施最為跑步路線和障礙讓學生進行跑步運動，在很大程度上提高了學生的活動動力和興致，讓體育課堂教學任務得以順利進展。

三、培養學生合作交流的意識，讓學生參與到集體學習當中

體育不僅僅要注重培養個人的體育運動素養和體育運動精神，同時還要注重對團隊協作的體育精神的有效教學，教師在開展體育課堂教學的過程中，根據書本中的知識內容可組織學生進行分組式學習，可創設各種體育競技游戲情境讓學生主動積極參與到課堂活動之中，加強學生之間的合作交流意識，給予學生充分的合作交流空間，增進學生之間的距離和感情，鍛煉學生良好的集體榮譽感，幫助學生樹立優秀的素質品質和道德修養，同時，教師也要在學生活動期間隨著關注和監督，對學生進行正確的動作指導和評價，提高學生學習的自信心和成就感，通過分組式的合作學習教學，不僅活躍了課堂學習氣氛，還能夠幫助學生進一步提高了學習的效率和質量，達到理想的體育課堂教學目標。

例如，在講解人教版三年級體育《球類活動》一課時，教師可以根據學生所喜歡的球類運動進行分組學習活動，比如籃球，教師可以組織學生進行一場籃球比賽運動，規則和形式以3對3、5對5的形式進行開展，在學生比賽的過程中，教師對一些基礎籃球動作不標準的學生及時給予糾正，并親自示范標準的動作展現給學生學習，對在場表現好的學生進行評價工作，鼓勵學生繼續前行，對表現不好的學生也不要著急，同樣也要給予安慰和鼓勵，為學生加油打氣，避免學生產生不好的自卑感，教師也要引導學生之間相互鼓勵加油的團隊合作意識和精神，讓體育教學課堂的學習變得更加有意義。

總結：

總之，教師要善用各種創新的教學手段打造一個高效的小學體育教學課堂，合理針對教材內容進行實踐創新，提高學生學習興趣，利用場地天然資源特征提高學生活動效率，加強學生之間的團隊協作意識和精神，讓體育課堂學習更加充實飽滿。

參考文獻：

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