小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)策略

李艷

【摘要】新課程的核心內(nèi)容，便是推進學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)力。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯離不開的一項課程內(nèi)容，也是教育行業(yè)當(dāng)中重點發(fā)展的課程。教師不僅需要對自己的教學(xué)水平做出提高，更應(yīng)該分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)力是否得到有效成長，提出正確的培養(yǎng)策略。積極的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，貫徹新課程與素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式以及目標(biāo)，提出了全新的要求。教師應(yīng)意識到興趣對于小學(xué)生的重要性，應(yīng)保證自己的教學(xué)方式能根據(jù)社會的發(fā)展做轉(zhuǎn)變，不斷的進行教學(xué)中的創(chuàng)新實踐，鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)力有效成長。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以促進小學(xué)生的獨立意識，以及主體意識為教學(xué)基礎(chǔ)，逐步的促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力與分析能力，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)的重要特征，幫助小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方向。

1現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.1數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象

數(shù)學(xué)課程是一門較為抽象化的學(xué)科，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容較為晦澀難懂，對于小學(xué)生的思維要求更是嚴(yán)格。學(xué)科難度過大，內(nèi)容較為復(fù)雜抽象化，成為了小學(xué)生無法跨越的學(xué)習(xí)障礙。導(dǎo)致部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，課堂當(dāng)中的專注力也無法集中。小學(xué)階段的學(xué)生，在此時的思維多數(shù)是以具體化、形象化為主，同時也是剛剛接觸數(shù)學(xué)的知識理論，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，再加上隨著時間的增長課程難度加強。若是再加上教師較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會被熄滅，教師的高效數(shù)學(xué)課堂也無法得到構(gòu)建，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)力逐漸降低。

1.2家長的教育觀念落后

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的依賴性較為強烈，部分家長的教育思想十分落后。忽視小學(xué)生的學(xué)習(xí)力的成長，反而因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴，過度要求小學(xué)生的成績高低，并以此為評價的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。教師過度的重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，反而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，而家長對于學(xué)生所反應(yīng)的問題無法展開積極的溝通。長期以往，將會導(dǎo)致小學(xué)生的身心健康受到打擊，并且在家長的忽視下，無法對家長訴說自己在生活或是學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的逆反心理，無法有效的促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的發(fā)展。

2小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的策略

2.1提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)力不僅僅是使小學(xué)生產(chǎn)生競爭，更是引導(dǎo)小學(xué)生將自身潛力釋放的一種方式。很多時候這只是學(xué)生身上所產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)本能，教師應(yīng)在課堂當(dāng)中教會學(xué)生運用學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)，使抽象化的內(nèi)容逐漸實際化，并能滿足自身的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求被掩蓋，無法提出自身合理的學(xué)習(xí)需求，禁錮了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)中，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及好奇心。教師可以利用生活中的現(xiàn)象將知識進行引入，使學(xué)生對知識理論做出初步的分析與思考，從而促進小學(xué)生將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成為趣味性的學(xué)習(xí)動力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)力。例如在《圓柱與圓錐》這一課時當(dāng)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，提出對于圓柱與圓錐定義學(xué)習(xí)的問題，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，采取多元化的教學(xué)方式。教師可以利用多媒體的直觀性，使小學(xué)生的清楚的認識到圓錐與圓柱之間的差異，正確的認識圓柱與圓錐，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)力，并且能合理的提出自身學(xué)習(xí)需求。

2.2糾正小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)離不開教師的督促與引導(dǎo)，教師正面的引導(dǎo)是小學(xué)生成長關(guān)鍵的因素。教師應(yīng)給予小學(xué)生正面積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，將教師在課堂當(dāng)中所講述的學(xué)習(xí)知識進行有效的總結(jié)與歸納。并在數(shù)學(xué)課程中觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進一步的做出課堂教學(xué)的計劃調(diào)整。在小學(xué)階段，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對于數(shù)學(xué)知識的分析停留在表面之處。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，糾正小學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方式，并針對小學(xué)生的實際需求以及生活中存在的問題進行培養(yǎng)。例如在《位置與方向》這一課時當(dāng)中，教師考慮到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為淺顯，在位置與方向的學(xué)習(xí)中，對東南西北幾個方向產(chǎn)生了混淆。教師可以運用合理的游戲教學(xué)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)力提高，初步感受方向在生活當(dāng)中的重要性。

2.3鍛煉小學(xué)生的合作能力

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，小學(xué)生的合作交流能力較為淺顯，無法從自身的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗出發(fā)進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)為小學(xué)生提供有效的交流機會，將生活應(yīng)用實踐與課堂合作能力相結(jié)合，助力于小學(xué)生掌握較強的學(xué)習(xí)能力。并且使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維逐漸廣泛。合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段社會每個人需要掌握的技能，也是展現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)力最好的方式，教師應(yīng)將小學(xué)生分為不同的小組學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展開有效的合作交流。例如在《百分?jǐn)?shù)》這一課時當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生在小組當(dāng)中討論百分?jǐn)?shù)對生活的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。根據(jù)小組合作討論，促進小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力不斷的優(yōu)化。

總結(jié)：

綜上所述，教師應(yīng)以鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)力為教學(xué)基礎(chǔ)，將教學(xué)工作的重心逐漸轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定下堅實的基礎(chǔ)。教師需要充分的意識到學(xué)習(xí)力對小學(xué)生的重要性，在日常教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)力成長。

參考文獻：

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