一米有多長

林秋鴻

本文重點介紹項目的第1環(huán)節(jié)——“它有多長”的教學(xué)。

教學(xué)目標

科學(xué)知識：使用尺子等工具準確測量物體長度;通過測量活動，知道長度測量工具的特點;掌握其他測量工具的設(shè)計思路。

科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)，運用比較、分析得出結(jié)論;能正確分享自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)論，傾聽他人意見并與之交流。

科學(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中以事實為依據(jù)，不從眾，面對有說服力的證據(jù)，能及時調(diào)整自己學(xué)習(xí)到的測量工具的分享內(nèi)容。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響;了解“計量單位的參照物從人的身體到不易變化的實物再到非實物但不會變化的自然常數(shù)”的過程體現(xiàn)了人類社會價值觀、科學(xué)觀的變化。

教學(xué)對象

活動針對的是使用蘇教版《科學(xué)》教材的小學(xué)4年級學(xué)生，若使用的教材不同，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。每次活動人數(shù)不超過48人。

教學(xué)過程

階段一：引出測量工具的一個重要概念——刻度

設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“不用尺子測量長度”。讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突——不用尺子也能測量物體。根據(jù)學(xué)生的認知“已經(jīng)會使用尺子進行測量，但不明白刻度、單位的意義”，提出探究任務(wù)“用繩子、紙張測量物體長度”，讓原本乏味的測量物體長度環(huán)節(jié)變得趣味性十足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原始測量工具的缺點，引出測量工具的一個重要概念——刻度。

教師活動：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，“作為測量人員的你忘記帶尺子，如何比較出三角形、正方形等模型的長度”。……