疫情背景下的環(huán)保STEAM教育融合課程設(shè)計與實踐

林炎龍

本環(huán)保教案從“自然科學(xué)”和“視覺藝術(shù)”兩個科目入手，圍繞“減廢回收齊參與”主題，通過多項實踐活動，將環(huán)保減廢和社會熱點（疫情）問題在校園、社區(qū)、課堂中落實，提高學(xué)生的參與度和環(huán)保意識。教學(xué)對象為高一至高二年級的高中生，整個課程圍繞“心系科學(xué)廢物重生”和“活用美學(xué)廢物重塑”兩大主題進行設(shè)計。本文介紹第一章“心系科學(xué)廢物重生”主題內(nèi)容，第二章“活用美學(xué)廢物重塑”內(nèi)容將在下期雜志中進行介紹。

心系科學(xué)廢物重生——高中自然科學(xué)（環(huán)保教育融合教學(xué)課程）（共4課時）

第1單元科學(xué)防疫與減廢回收（2課時）

第1課時“科學(xué)防疫從我做起”復(fù)課主題教育活動

活動背景

2020年春節(jié)，新冠肺炎疫情突發(fā)，國家政府、社會各界紛紛投入到防疫抗病的戰(zhàn)斗中。一時間，人人自危，各種關(guān)于防疫的辦法紛紛出爐，但很多防疫辦法多被證實無效。疫情不僅讓人們格外重視衛(wèi)生，也為人們的科學(xué)意識敲響了警鐘。

基本學(xué)力要求對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

初步學(xué)會提出適切的科學(xué)問題和社會性科學(xué)議題，并辨識問題的關(guān)鍵所在;初步學(xué)會利用事實、經(jīng)驗或科學(xué)理論進行邏輯推理及作出假設(shè);嘗試運用批判性思維對問題提出有創(chuàng)意的構(gòu)想和具可行性的解決方案。

教學(xué)重點與難點

●教學(xué)重點：學(xué)習(xí)科學(xué)防疫知識，初識科學(xué)精神（新冠肺炎知識）;知道如何正確佩戴口罩;知道如何正確洗手;知道打噴嚏的這一刻應(yīng)該怎么做。

●教學(xué)難點：學(xué)習(xí)科學(xué)知識，初識科學(xué)精神（新冠肺炎知識）;通過課程講解，培養(yǎng)學(xué)生處理防疫信息和個人衛(wèi)生的正確態(tài)度;通過閱讀課文、科學(xué)猜想、討論交流、理論探究和實驗探究，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)、自主思考的方法。……