基于新教材的初中英語課堂語法結構講解

歐艷穎

（莆田第九中學，福建 莆田 351100）

初中英語新教材注重語言應用能力的培養。在新課標改革的背景下，學習英語首要遵循和掌握的是英語語法的構成規律，語法教學對學生學習、應用英語具有重要作用。要突出講解英語的語法結構，適應教材的新改革，才能“穿新鞋走新路”。

一、走出語法教學的誤區

新教材大綱強調學生交際能力的應用，是否要取消教師對語法結構的講解而只教口語？在課堂上只教學生進行同伴活動或角色表演？只要求學生在課堂上能聽、會說或用簡單日常交際用語進行交流？現在的教學雖然不能回到以語法教學為中心的老路上，但語法結構不能不講，不能因為有語法結構的講解就認為是墨守成規。英語是一門語言，語言的學習就是培養這門語言的語用能力的過程。Hymes 指出，一個人的語言能力不僅僅指他是否能夠造出合乎語法規則的句子，而且還應包括他是否能恰當地、得體地使用語言的能力，即語用能力。［1］語用能力可以解釋為運用語言進行得體交際的能力。“得體”要求語言使用者在特定的語境下，能考慮到社會、文化因素，合理地、準確地使用語言。英語課程改革的重點是“要改變課程過分重視語法和詞匯知識講解和傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向”。并不是全盤否定英語課堂對語法的講解，而是要把握對語法講解的尺度。

新課標所倡導的英語語法概念，是以語言運用為導向的“形—義—用”的三維動態語法概念。……