中職生校園新聞寫作訓練策略探析

章正榮

（廈門工商旅游學校，福建 廈門 361001）

《中等職業學校語文課程標準（2020 年版）》對微寫作作出規定，要求中職生學習用200 字左右篇幅，表達具體情境中的信息傳遞、事務處理、情感交流等內容。要求教師要根據實際生活和表達交流的需要，引導學生學習微寫作，創設寫作情境，從立意、結構、表達等方面，快速構思與寫作。［1］新聞短小精悍，體裁獨特，既可視為文體寫作（記敘文），又可視為應用文寫作，適合作為微寫作的訓練內容。根據中職語文課標的“嘗試新聞、通訊寫作”要求，筆者在指導學校記者團實踐經驗的基礎上，嘗試將方法推廣到課堂作文教學，訓練學生的校園新聞寫作。

一、校園新聞寫作的優勢與價值

校園新聞寫作對培養中職生的寫作興趣、提升基本寫作能力、表達真情實感和實現作文詳批詳改等方面，具有獨特的優勢，是訓練中職生寫作的一種好方法。首先，電子傳播手段在新聞報道中的廣泛運用，各種形式新穎的圖、文、視頻新聞等充斥手機網絡，一機在手，便可坐觀天下事，新聞帶給人強大的沖擊力，更容易引發中職生的寫作動機。其次，校園新聞寫作題目往往來自校園文體活動，新鮮度高，和學生的生活息息相關，學生更愿意記錄過程或表達感想。再次，新聞寫作在教師的推薦下，更有機會在校園媒體上發表，讓寫作者獲得成就感，推動再次表達的欲望。最后，新聞篇幅短小，內容比一般文體單一，可以實現在一二節連堂作文課上完成評改。……