大數據時代高職院校思想政治教育的困境及出路

【摘要】? ? 高新技術的發展成熟的標志就是可以更好地與其他領域進行融合創新，隨著教育4.0時代和新課改目標的不斷完善，大數據技術也開始向教育領域進行滲透。“立德樹人”的教育思想讓各級學校不斷提升思想政治的教育地位，在大數據技術的幫助下，高職院校思想政治教育水平和質量都得到一定程度的提升，但是隨著數據技術與高職院校思想政治教育的不斷創新與發展，一些阻礙思想政治教育提高教育實效性的內外部因素也開始顯現。所以本文會從大數據時代高職院校思政教育的時代意蘊和現實困境出發，詳密地闡述大數據背景下高職院校思政教育創新改革的實踐路徑。

【關鍵詞】? ? 大數據時代? ? 高職院校? ? 思想政治教育

一、大數據背景下高職院校思政教育“困中求變”的時代意蘊

“5G技術”、“智慧校園”、“十三五規劃”、“課程思政”等一些技術、教育思想、教育方法開始大量引進各校學校的思想政治教育體系中，思政教育環境的數據信息化已經成為時代向上發展的一個必然趨勢，要想提高教育4.0時代學生的核心思政素養也必須實現教育的智能化、網絡化、數據信息化。高職院校的學生也是數據時代前沿技術的使用者，數據信息技術的普及也讓高職院校學生能接觸到更多信息數據知識，但是大量地獲取數據信息也是一把雙刃劍，因為數據信息承載著良莠不齊的多元文化，在數據文化潮流的影響下，高職院校學生的思想意識可能受到一定的沖擊，這時就需要通過思想政治教育來對高職院校學生的學習行為和學習思想進行引導和管控。

二、大數據技術對高職院校思政教育的正向促進效益

2.1大數據技術能為高職院校思政教育創新改革提供新動力

高職院校因為師資力量、教育內外部資源環境的因素的限制，致使思政教師不能較為全面、完善、持續地與學生進行個人思政學習情況的溝通工作，錯失一些具有較高教育價值的教育時機，而大數據技術的實時監控功能就能很好地避開這種問題，讓思政教師在關鍵時刻為學生提供學習思政知識的新動力。

網絡思政課程也是高職院校創新改革的一個必然實踐路徑，從大數據統計角度來看，45分鐘的思想政治教育課會為學生提供大約4.5G的數據資源，同時大數據技術強大的信息集成功能還會對思政課堂產生的數據資源進行整合，為高職院校教師探究思政教學規律提供數據新動力。大數據分析技術和大數據決策技術也會在高職院校的思政教育創新改革中提供一定的發展新動力，例如：優化思政教師教學方式、完善思政教師課程管理方式以及針對性設計學生的個性化思政學習發展規劃等。

2.2大數據技術能為高職院校思政教育創新改革提供新資源

大數據技術的發展是為了便利人們的日常生活，從外部技術環境來看大數據技術對高職院校思政教育的正向影響，就是它能為思政教育創新改革提供新的資源。首先，大數據技術可以通過制定教育管理計劃來豐富高職院校思政教育的管理信息資源，這些新的管理信息資源會在大數據技術的處理下形成新的管理決策信息，降低了產生不合理思政教育決策的可能性，提高了高職院校的思政教育活動效益和資源分配的合理性。

然后，大數據技術能收集各個時間段的思想政治文化資源和政治思想資源，豐富了高職院校思政教育內容資源的深度與廣度，并形成了“教學一體”的思想政治內容資源數據庫。此外，大數據技術還能優化思想政治教育的內容資源結構，讓思政教師輕易地找到不同主題思想政治知識的內部聯系，提高了思政教師的課堂教學效率。大數據技術能為高職院校思政教育創新改革提高新形式

傳統的高職院校思想政治教育采用的是理論與實踐相結合課堂教學、多元化的學生評價體系以及制度化的紀律管理條例，雖然在一定程度上積極地發揮了思想政治的人文教育效益，但是這種教育主體不明的教育形式卻無法順應教育時代發展的潮流，開始被主流思政教育形式所摒棄。大數據技術作為教育4.0時代的高新網絡技術，其本身具有較高的嚴謹性、針對性以及精準性，在這些數據特性的幫助下，高職院校的思政教育會突破計算機領域和思政教育的信息壁壘，衍生出網絡課程教育、智慧校園教育等新形式教育。教育信息化也是教育4.0時代所趨的一個教育目標，大數據技術會幫助高職院校的思政教育創新出符合時代特性的管理方式和評價體系，讓每個學生、每個階段的思想政治學習數據都能被高職院校的教師收集、分析與整理，創新出滿足學生個性化發展的思政教育形式。此外，這些數據還呈現實時動態變化的特性，為高職院校思政教育新形式的發展提供了數據基礎。

三、大數據時代高職院校思政教育的當前困境

3.1高職院校思政教環境開始與時代主流背離

應試教育向人文教育的轉變讓思想政治教育的教育地位不斷提升，教育政策、教育資源的幫扶更是讓思政教育成為時代教育的主流。身處網絡數據時代，教育工作者需要學會合理地利用大數據技術提升思政教育效益，而部分的高職院校思政教育環境開始于時代主流背離，其主要原因就是沒有利用大數據技術的教育優勢，仍采用傳統的思政教育方式打造靜態化的高職院校思政教育環境，這種靜態的思政教育環境在一定程度上限制了學生的學習思維和學習行為，使得學生對思政的認知開始與時代相背離，只能單純地體會思政知識帶來的人文感悟和情感價值觀[1]。

身處大數據信息時代，高職院校的思政教育環境應該呈現動態化，思政教育要與外部數據信息進行交互，讓學生能更加便利地了解實時的思政知識和時事熱點，而由大數據技術所產生的創新思政教育空間也會大幅度提升高職院校學生對思政的學習興趣，同時也間接完善了高職院校的教育智慧化建設。

3.2高職院校思政教育大數據技術利用效益低下

大數據技術利用效益較高的外部顯示特征就是實現“人、機、物”的三項交互，但是從全國思想政治教育信息統計調查數據來看，高職院校思政教育的大數據利用率只有34.5%，甚至80%的高職院校思政教師無法完成思政教育數據信息的甄別篩選工作。2015年至今確實是大數據技術與思政教育融合發展的瓶頸期，高職院校較難從數據信息可視化、數據信息挖掘、數據信息集成分析等角度與思想政治教育進行科教聯動，所以高職院校思政教育大數據利用效益低下[2]。因為高職院校的思想政治教育與國家政策、情感價值觀等有著較為密切的聯系，所以研究者和教育者很難界定數據教育的實施標準，使得高職院校無法形成功能完善的思政教育數據信息管理系統。與此同時，從大數據技術利用現狀也能感受到高職院校對大數據技術對思政教育的重要性并沒有一個較為清晰的認知，師生接收數據信息知識的途徑也受到很多高職院校外部環境的限制。

3.3高職院校思政教育施教者信息數據素養不足

部分高職院校的思想政治教師都是具有數十年文科教學背景的專業人才，他們能較為輕松地從“立德樹人”的教育原則下開發一些具有創新性的思政教育方法，但是大數據技術是近十年來流行的新式網絡信息技術，技術難度和內容廣度都比其他的教育專業要高，所以高職院校在進行大數據技術和思想政治教育進行融合時會發現自身的思政教育師資隊伍中只有少部分教師擁有較高的信息數據素養，而且思政教師也很難通過自學或是培訓短時間內對信息數據技術產生較深的認知，所以高職院校思想教育施教者信息數據素養不足就成為一個普遍問題[3]。

四、大數據時代高職院校思政教育創新改革實踐路徑

4.1優化大數據時代高職院校思政教育的教育內容

教育內容和教育效果之間存在一定的正向聯系，提高大數據時代高職院校思政教育創新改革的教育效果首先要做的就是優化其教育內容?？梢詮摹罢n程思政”的教育思想出發，制定合適的“思政數據”的高職院校教育方式。將大數據基礎知識和實踐知識結合單元教育主題合理地融入到高職院校的思想政治教育課本中，讓學生在學習思政知識的同時，還能更好地了解一些信息數據理論和數據倫理責任意識。最后，就是在傳統的高職院校思政教育內容中增加“數據核心素養”的教育概念，讓學生在道德和法律的規范下正確地處理數據決策實踐問題。

4.2健全大數據時代高職院校思政教育的數據管理機制

隨著大數據信息技術與高職院校思政教育融合的不斷深化，在進行思想政治教育的過程中會產生數據信息，當前高職院校的思政教育數據管理機制仍不完善，所以健全其數據管理機制也是提高思政教育效益的關鍵內容。高職院校的教師和學生都在一個模塊功能完備的思政教育信息管理系統中，這樣所產生的共享思政教育信息數據才能支持管理層建立合理、科學的管理機制。思政教育課程安排管理、思政教育學生紀律管理、思政教育學生成績管理、思政教育教師評價管理等都根據信息數據形成制式規則鮮明的管理機制。數據管理機制的形成還要融合高職院校思政教育和數據教育的頂層設計思想和績效管理考核思想，可以提升數據管理機制在高職院校思政教育中學生和教師的積極性，使其創新發展迎合時代需求。

4.3提高大數據時代高職院校思政教育的人才隊伍建設力度

提高高職院校思政教育的數據信息人才隊伍建設力度是短時間內提高其思政教育效益的主要方式，高職院校需要結合自身的教育資源優勢合理地對現有的思政教師進行數據信息素養培訓，并設置一系列物質與精神相結合的激勵制度，同時引進一些信息數據專業人才來輔助高職院校思政教師，這樣教師就能創新更多的數據教育方式來提升思政教育的實效性和教育價值。

五、結束語

身處大數據網絡信息時代，但是我國大數據技術和思想政治教育的融合發展仍處于初級階段。高職院校作為我國培養技術型人才的搖籃，需要從自身的教育資源現狀和大數據時代的教育要求出發，“困中求變”發揮出高職院校思政教育的魅力。本文從思政教育環境、大數據技術利用效率、信息數據素養、思政內動力、思政教育供給需求關系這五個方面詳密地闡述了高職院校思想政治教育的現行困境，并從大數據技術對思政教育的促進效益出發，描述了高職院校思政思想政治教育創新改革的實踐路徑，希冀能為我國高校思政教育的發展提供理論參考價值。

參? 考? 文? 獻

[1]郭孔生.大數據時代高職院校思想政治教育的困境及出路[J].寧波職業技術學院學報，2021，25（02）：99-103.

[2]顧永惠.網絡大數據助力高職院校思想政治教育創新路徑研究[J].無錫職業技術學院學報，2020，19（05）：89-92.

[3]陳錦全，劉艷燦.大數據時代高職院校網絡思想政治教育創新探究[J].智庫時代，2020（14）：225-226+232.

基金項目：山西省教育廳項目，課題名稱：習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育研究，項目編號：2019zsszsx139;

于姣（1986-），女，漢族，山西代縣，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育理論與實踐。