智能家居賽項在網絡專業(yè)教學改革的實踐研究

崔絨花

【摘要】? ? 智能家居行業(yè)的飛速發(fā)展，導致人才緊缺嚴重，職業(yè)院校為此培養(yǎng)大批緊缺人才。然而職業(yè)院校沒有設置智能家居專業(yè)，有的且只有近幾年發(fā)展起來的物聯(lián)網專業(yè)，為了能更快更好的解決好人才培養(yǎng)問題，可通過成熟的網絡專業(yè)培養(yǎng)智能家居行業(yè)的緊缺人才。現(xiàn)將智能家居安裝與維護賽項的內容融入到網絡專業(yè)的教學過程中，為智能家居行業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才。

【關鍵字】? ? 智能家居? ? 網絡專業(yè)? ? 教學改革

近幾年物聯(lián)網的發(fā)展帶動了整個經濟的發(fā)展，智能家居占了其中的一份子。智能家居賽項的存在也就是為了培養(yǎng)這方面的人才。對接世界技能大賽，該賽項也在不斷的更新內容，完善體系。從原來的只考核智能家居設備安裝調試及應用配置、智能家居網關應用配置、智能家居移動端應用配置和團隊風貌及職業(yè)素養(yǎng)的內容外，現(xiàn)改成了三個階段，第一階段為工作站內智能家居體驗硬件部署方案設計階段;第二階段為智能家居應用軟件方案設計階段;第三階段為工作內體驗解決方案的實施階段。全面的掌握整套智能家居從設計到安裝，從測試到交付。讓學生能更快了解智能家居的實際需求及應用。

通過智能家居這個賽項，讓學生更好的學好專業(yè)課程。依托網絡專業(yè)，將智能家居賽項的內容融入專業(yè)課程的教學中，從而促進網絡專業(yè)的教學內容、教學方法、教學模式等內容的改革。

智能家居賽項的第一階段，是讓學生學會對客戶需求的分析，再根據需求分析，設計出智能家居的系統(tǒng)圖、系統(tǒng)設備安裝點位圖、工程的預算表以及根據用戶需求的智能化建設方案，這一部分的內容與網絡專業(yè)一年級的基礎課相關，如公共計算機基礎、AutoCAD軟件，以及學生學習的公共文化基礎課，都能很好的促進這一部分的學習。

第二階段智能家居賽項的內容為數(shù)據庫設計、軟件界面設計和項目軟件設計，從而涉及到網絡專業(yè)的課程有數(shù)據庫課程、利用Photoshop軟件進行軟件界面設計課程，而對于項目軟件設計需要的專業(yè)知識是使用UML語言進行軟件的設計，這一部分網絡專業(yè)的學生沒有涉及過，所以可以在專業(yè)課程的教學中進行滲透。

對于第三階段是智能家居設備的安裝與軟件的詳細設計階段，這涉及到網絡專業(yè)中的核心課程，如計算機網絡、網絡組建與應用、網絡操作系統(tǒng)、綜合布線，還有網絡專業(yè)中的拓展課程，C++語言、Java語言等內容。

智能家居賽項是對網絡專業(yè)的核心課程進行綜合的應用。例如：設備的安裝，既用到了網絡專業(yè)的綜合布線知識，又應用到了網絡組建與應用中的交換機與路由器，更需要使用到網絡操作系統(tǒng)，在使用路由器的過程中，必須進行IP地址的設定，就必須用到計算機網絡的基礎知識。這些理論的學習，在智能家居賽項上，得到了技能上的實踐。借助智能家居賽項將網絡專業(yè)的教學內容進行改革。

對于計算機網絡基礎這門課程，將枯燥的理論將其實踐化，比如：IP地址的設置，可根據實際的需求進行設置，要想多臺設備能夠上網，這時就需要給每臺設備分配IP地址，這就要涉及到IP地址的格式、IP地址的分類、子網掩碼等概念，同時還有自動分配等內容的學習。這里不僅用到了計算機網絡基礎，還涉及到了網絡組建與應用中的路由器、服務器配置與管理中的自動分配等內容。所以可以依托智能家居賽項將網絡專業(yè)的專業(yè)課程內容進行融合，形成一本實用性的實訓校本教材。

以網絡專業(yè)的網絡組建與應用核心課程為例，根據智能家居賽項的進行教學內容改革：

1.網絡組建基礎知識的實例化

網絡組建基礎知識的內容非常的多，以理論為基礎，依托個別實例進行講解。現(xiàn)可根據智能家居賽項的內容，對其進行項目化，將其分成三個任務分別是計算機網絡基礎知識、認識IP地址和制作網線，將內容進行了簡化。在計算機網絡基礎知識中，主要是ISO/OSI參考模型與TCP/IP協(xié)議的理解，可依據智能家居項目中實際應用的協(xié)議進行;在認識IP地址中，以智能家居實際項目為例進行IP地址的格式、分類、子網掩碼內容的學習;制作網線，更是智能家居賽項不能缺少的一部分，將實際制作的網線應用到具體的項目中，讓學生體會技能的實用性。

2.路由器技能點的簡單化

路由器是網絡中的必備設備，要想實現(xiàn)上網，就必須使用路由器，在教學過程中，是以模擬器為例進行學習，與實現(xiàn)的應用存在一定的差距，特別是實際應用中，更多的是家用路由器的使用，如把智能家居項目引入課程中，就將實際的應用現(xiàn)實化，同時因智能家居項目中路由器的使用是非常的簡單，將一些必要的內容進行理解，并將其進行應用。而且能夠進行知識技能點的擴充。更好的應用到實際的現(xiàn)實中來。智能家居路由器的使用除了基本的應用外，增加了DHCP的分配、IP地址的正確應用，將理論的技能點應用到實際的需求中。實現(xiàn)理實一體化，同時簡化實際的學習。

3.網絡的優(yōu)化設計得到實現(xiàn)

網絡的優(yōu)化設計如何更好的在實際的應用中得到體現(xiàn)。課程中的理論學習，如何在現(xiàn)實中給予體現(xiàn)，必須承載于某一項目。智能家居項目是一個比較好的載體，它讓網絡的優(yōu)化設計得于實現(xiàn)。同時它能很好的讓學生對網絡的優(yōu)化有了一個清晰化的認識。將理論中的生成樹協(xié)議，端口的聚合有了一個實際載體，并能清晰的將其轉化為實際問題。解決問題的過程，實際也是學習知識技能的一個過程。

智能家居賽項對網絡專業(yè)的教學方法進行改革。教學方法是教師根據不同情況采用的教學方法。常見的有講授法、討論法、直觀演示、現(xiàn)場教學法、讀書指導法、自主學習法等。在網絡專業(yè)的專業(yè)課教學過程中，用的比較多的是講授法、直觀演示法。討論法、現(xiàn)場教學法和自主學習法用的比較少，而這三種教學方法是讓學生學會學習的好辦法，通過討論，讓學生對自身學習存在問題的發(fā)現(xiàn)，同時也能很好的激發(fā)學生的學習興趣。

現(xiàn)場教學法，將理論實訓的內容落實到實際的生產過程中，更能進一步的激發(fā)學生學習的積極性，做到真正的理實一體化。

自主學習法，是學生一輩子都受用的方法，但這個學習法是需要不斷循序的過程，對于職業(yè)學校的學生而言，他們的學習能力還需要進一步的提高，所以不可能將自主學習法完全進行下去，需要一點一滴，慢慢形成的過程。

智能家居賽項中學生自學開發(fā)語言的過程，是值得學習和借鑒的。職業(yè)院校的學生的動手能力還是及強的，但讓他們思考復雜的編程問題，學生堅持一段時間后，都會有懈怠的現(xiàn)象。解決的方案是，在學生自學編程的過程中，穿插簡單的英文打字練習，這項內容既簡單又容易提高，讓學生有學習的原動力。同時，為他們編程打下良好的基礎。當學生學編程堅持不下去，用英文打字提升他們學習的積極性。當然自學的過程中，需要老師的不斷總結和提點。方法是讓學生自學兩到三天，讓學生總結內容，老師將知識技能點總結性講解，進行相關內容測試，發(fā)現(xiàn)問題，重點突破。如在網絡專業(yè)課程的教學過程中，想提高學生的自主學習的能力，也可以通過此方法，在循序漸進的過程中，學生會嘗試到自主學習的甜頭，從而提高學生的自主學習能力，提升學生終身學習的能力。

在專業(yè)課程的教學模式有很多種，選擇任何一種都有它的利弊，在職業(yè)教育中現(xiàn)最常見的是行動導向教學模式，這種模式是以“行動導向驅動”為主要形式，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現(xiàn)教學目標。這種教學模式在實際的教學過程中取得了明顯的效果。但任何一種模式也存在它的弊端，職業(yè)院校的學生自我學習的能力不夠強，所以在實施的過程中，還必須考慮到學生自身的能力。如果能力達不到，就要進行分層的教學。

智能家居賽項三人組，有明確的分工與合作。對選手的選擇也是根據學生的實際情況定的。動手能力強，但邏輯思維不夠強的學生，會安排做樣板間的安裝，學習網絡知識;自學能力強、又能坐得住的學生會被安排去學習編程，如這時還具備較強的研究能力，將被安排學習JAVA開發(fā)。這樣的分工，都是根據學生個體特征來決定的。這是智能家居賽項第三階段的分工，對于第一階段和第二階段，也是根據學生的實際學習能力進行分工和實施的。所以，在網絡專業(yè)的專業(yè)課程的教學過程中，除了使用行動導向教學模式外，我們盡可能進行分層教學，讓不同層次的學生在他們各自的能力范圍內收獲技能。

智能家居賽項不僅促進了網絡專業(yè)的專業(yè)課程內容的整合、教學方法的多樣化以及教學模式的改變。而且能夠根據市場的實際需求，促進網絡專業(yè)的發(fā)展。

參? 考? 文? 獻

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