幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言文字運用能力

馬桂蘭

【關鍵詞】幼兒園;語言教學;語言文字運用能力

語言是人與人之間進行溝通的媒介，同時也是人與人之間進行情感傳遞的橋梁之一。因此，語言文字的運用能力對于人一生的發展是極其重要的。幼兒園教學是最基礎的教育階段，幼兒時期也是形成語言文字運用能力的關鍵時期。提升幼兒的語言文字運用能力，可以提高幼兒的認知能力與理解能力。因此，作為幼兒園教師，應該在幼兒的語言教學中著重提升幼兒的語言文字運用能力，以此來促進幼兒今后的發展。

一、幼兒園語言教學中提升幼兒語言文字運用能力的措施

（一）營造良好的語言文字運用環境，增強幼兒語言表達的欲望

幼兒園教師在語言教學中要為幼兒營造一個良好的語言文字運用環境和教學環境，是幼兒進行學習、教師進行教學的基礎。所以，在教學的過程中，教師應該致力于為幼兒營造一個良好的教學氛圍。在每天的教學過程中，教師可以多與幼兒談心，為幼兒的語言運用能力提高創造一個良好的環境。

教師在與幼兒進行交流的過程中，要注意到幼兒在說話時的閃光點與不足之處。對于幼兒的閃光點，教師要及時地進行鼓勵與支持;不足之處教師要進行指正，并且教給他們正確的交流方式。這樣可以增強幼兒進行語言交流的信心與興趣，同時提升幼兒進行語言交流的勇氣，有利于幼兒語言文字運用能力的提高。另外，對于一些不喜歡與他人交流、語言積累少、語言文字表達能力差的幼兒，教師要格外留意，應該多與他們交流，在交流中找到他們不愿意與他人進行交流的原因，并且及時地給予幫助，以此幫助其語言文字運用能力得到提高。在幼兒一天的學習過程中，無論是在游戲的過程還是做操，每一項集體活動都是幼兒進行語言文字交流、提升語言文字運用能力的機會。因此，教師要把握好這些機會，為幼兒營造良好的語言文字運用環境，培養其語言文字運用能力。

在幼兒語言文字的學習過程中，難免會出現一些錯誤，教師要注意到這些錯誤并及時糾正幼兒語言運用中出現的問題，使他們的語言運用由不完整、不規范的方言向完整、規范、標準的語言發展，這樣幼兒的語言文字運用能力可以得到一個明顯的提高。教師在進行教學的過程中，要善于利用一些通順易懂、生動形象、有節奏感并且可以讓幼兒容易理解的兒歌、詩歌等文學語言，以此來激發幼兒語言文字學習運用的積極性與主動性，增強幼兒語言表達的欲望，切實地提高幼兒的語言文字運用能力。

（二）加強與幼兒之間的情感交流，培養幼兒語言交流能力

一些幼兒天生不愛與他人進行交談，天生膽小，與他人交談會呈現出緊張、焦慮、逃避的狀態，他們往往不愛與他人進行交往，這樣會嚴重限制這些幼兒的語言文字運用能力的提高。因此，教師要對這些幼兒進行鼓勵與幫助，對其進行情感交流，以此幫助他們戰勝自己的恐懼心理，使他們逐漸喜歡上與他人交流。在情感交流的過程中，教師可以采取一些擁抱、撫摸等動作，來穩定幼兒交流時出現的緊張、排斥心理，但是更多地應該用語言文字來表達自己的情感，安撫幼兒的情緒。之所以運用語言交流情感交流表達，是因為語言文字交流可以更快地穩定幼兒的情緒，撫平緊張的情緒，滿足他們內心對情感的渴望。另外，運用語言文字對其進行情感交流，可以培養幼兒在與他人交流時應用語言的習慣，同時在交流的過程中，幼兒的語言文字表達能力也會得到鍛煉，還有利于幼兒樂觀開朗性格的養成，對其未來的發展有著重要的意義。

根據有關研究顯示，幼兒在與成人進行語言交流的過程中，其語言交談能力會得到提高。與成人進行交流，是促進幼兒語言文字能力提高的最佳訓練方式。幼兒時期是幼兒語言文字能力發展最快的時期，也是最重要的時期，在這一階段中，幼兒語言運用能力提高的程度對幼兒今后的發展具有十分重要的影響。教師在與幼兒進行交流的過程中，應該致力于與幼兒建立一個良好和諧的師生關系，在交流的過程中，教師應該表現得像幼兒的父母那樣，對他們的語言文字的學習要有足夠的愛心與耐心，要與幼兒經常進行輕松而又自由的面對面的語言交流，這樣使幼兒在語言交流中的過程中獲得情感滿足的同時，語言文字運用能力也可以得到長遠的發展。教師在與幼兒語言交流中要注意到，在進行交流時要盡量圍繞特定的語言環境進行交流，要有足夠的耐心聽幼兒講話，不能表現出不耐煩的情緒。教師要經常對幼兒進行表揚與鼓勵，交流時，盡可能地使用兒童語言對其進行交流，這樣可以獲得幼兒的認同感。因此，教師要加強與幼兒之間的情感交流，以此來使幼兒的語言文字能力得到提高。

（三）培養幼兒閱讀圖書的興趣，豐富幼兒的詞匯表達能力

幼兒園的幼兒已經具備了一定的閱讀能力，在閱讀的過程中，他們可以從圖書中獲得許多有趣的知識。憑借現有的知識儲備，他們不僅可以看懂單一的圖書畫面，一些連續的圖書動畫也可以看懂，并且對連續的圖畫興趣更大，尤其是幼兒喜歡而且熟悉的內容。比如，各類有趣的圖書動畫書，漫畫等。教師應該培養幼兒閱讀圖書的興趣。圖書的閱讀也是幼兒提升語言文字運用能力的重要方法之一，在進行閱讀的過程中，幼兒會慢慢積累一些優美的句子與詞匯，進而可以有效提升語言文字運用能力。幼兒園教師應該充分利用好這一提升幼兒語言文字運用能力的方法，積極引導幼兒進行圖書的閱讀。幼兒因為年紀較小，雖然有了一定的閱讀幼兒圖書的能力，但是在閱讀的過程中難免會經常向教師進行提問，教師應該對幼兒的提問進行耐心解答，并且及時幫助幼兒講解書中的內容，幫助幼兒用自己的語言來表達自己所閱讀的圖書中的內容以及他們想要表達的內容。幼兒在進行圖書閱讀的過程中，他們的語言詞匯可以得到積累與豐富，知識儲備能力也會得到提升，其語言文字運用能力也會逐漸得到相應的提高。另外，在幼兒進行閱讀的過程中，教師要教會幼兒進行正確的閱讀，要教會他們正確的閱讀姿勢，使他們養成良好的閱讀習慣，要幫助幼兒用規范的語言表達自己在閱讀完后的感受，這樣可以提高幼兒的語言文字表達能力。同時，教師也要注意提高幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上閱讀，教會幼兒在閱讀的過程中積累優美的字詞，這樣才能提升幼兒的語言文字表達能力。因此，教師要培養幼兒的圖書閱讀興趣，豐富其詞匯表達的能力，切實地提高其語言文字運用能力，促進其今后的發展。

二、結語

綜上所述，幼兒的語言文字運用能力在幼兒時期就應該得到提高。幼兒園階段是幼兒提升其語言文字運用能力的基礎階段，因此，這一階段對于幼兒來說至關重要。幼兒園教師應該充分發揮自己的作用，為幼兒的學習創造一個良好的環境，讓幼兒的語言文字運用能力得到充分的提高，調動幼兒語言文字使用的積極性，以此促進其今后的發展。