數字化資源在農村中職專業課教學的有效應用

夏志勇 高輝

【摘要】數字化資源在計算機技術、通信技術以及多媒體技術相融合的基礎上通過對所有信息資源進行整合而形成的資源總和。隨著中職院校信息化建設進程的加快以及教育機制的優化完善，數字化資源的有效應用成為中職專業課教學的重要改革方向。本文首要闡述了數字化資源在農村中職專業課教學的應用基礎，從而重點分析了數字化資源在專業課教學中的具體應用情況。

【關鍵詞】數字化資源;中職;專業課教學

數字化資源在課程教學中的應用建立在完備的信息技術和良好的信息化環境的基礎上，通過開設數字化網絡課程、搭建數字化資源教學平臺等方式來全面強化數字化資源在專業課教學中的應用。

一、數字化資源在農村中職專業課教學應用基礎

中職院校整體生源力量薄弱，且中職學生在學習能力、知識范圍和閱歷眼界等方面較高校學生有著一定的差距，在這樣的環境下，中職學生的學習積極性和學習質量大打折扣。數字化資源的應用有效扭轉了這一現狀，帶給中職學生更多的學習機會。數字化資源通過利用數字化技術進行優化處理，同時在多媒體、互聯網環境下借助平臺軟件應用于教學當中，相比傳統信息資源來說，數字化資源具有操作性強、網絡傳輸以及多媒體化等多方面的優勢特點，被廣泛應用于各個行業領域。將數字化資源與中職教學資源相結合可表現出中職網絡課程、仿真實訓平臺、教學實訓項目庫建設、教學案例以及試題庫等多種教學資源形式。隨著中職院校信息化建設程度的加快，校園網站功能模塊不斷增加，包括網上辦公系統、在線點播系統等在線辦公模塊建設以及學習共享平臺自動化建設等模塊不斷得到優化完善，為數字化資源的有效應用夯實了應用基礎，同時中職院校教師多媒體課件制作應用能力和計算機操作水平也在不斷提升，為數字化資源的應用創造了良好的多媒體環境[1]。

二、數字化資源在農村中職專業課教學中的具體應用

為進一步強化數字化資源在專業課教學中的有效應用，中職院校可考慮充分引進現代信息技術搭建線上數字化教學資源應用平臺，結合多媒體教學環境，將數字化教學資源借助信息化平臺融入到專業課教學課件、課程大綱、實訓教學項目以及人才培養計劃等內容中，提供完善的軟硬件應用環境，同時可利用信息技術加強信息平臺與學生手機終端、電腦端的連接，全面落實線上線下相結合的學習模式，有利于學生及時接收到最新的學習資源。

2.1數字化資源在教師教學中的應用

中職院校需要加大對教師的培訓，鼓勵教師靈活利用信息化教學資源平臺展開專業課教學，考慮到數字化資源優勢特點，中職院校需要針對參與信息化教學資源平臺教學的教師來實行量化教學標準，在常規工作量的基礎上適度增加工作量，充分調動教師的工作積極性，端正教師的信息化教學態度，從思想上提高教師使用數字化資源的頻率。教師需要對數字化資源教學有一個客觀全面的了解與認知，將數字化教學資源靈活運用到課前預習、課中教學以及課后復習鞏固過程當中，與微課視頻教學等多種教學模式相結合來強化數字化資源在專業課教學中的有效應用，例如通過開展微課視頻教學，能夠為學生搜集更多與教學內容相關的知識點，將相關資源融入到微課視頻當中，制作成課前預習課件、課中教學課件，在保證學生充分理解和掌握教學內容的同時還能夠不斷拓展學生的知識范圍。數字化資源在課后復習鞏固和習題檢測過程中的應用能夠幫助教師真實了解學生知識的吸收掌握情況，有助于教師及時對教學內容進行優化調整[2]。

2.2數字化資源在學生學習中的應用

數字化資源對中職學生的學習有著較大程度的影響，從更深層次來看，數字化資源應用帶動課堂教學形式、教學方法的轉變，充分貼合了中職學生的學習特點，旨在充分調動起學生的學習興趣，糾正學生不端正的學習態度，變學生的被動為主動，促進學生自覺學習。同時借助數字化教學資源平臺能夠更好地對教學內容進行多元化分類，如按照理論與實踐教學的需要合理分類，或者按照課程難以程度進行分類，又或者依據學生的個性化差異來合理分類，充分符合了不同學習基礎的學生對于課程學習的需求。教師將數字化教學資源進行合理分類之后融入專業課教學內容當中，借助多媒體設備或者信息化輔助手段來創新教學形式，如以生動圖片、視頻或者動畫演示等形式將教學內容進行全面展示，有利于學生更好地了解和吸收知識點。另外，數字化教學資源信息平臺能夠實現與手機終端、電腦端的有效連接，手機電腦成為學生日常的必用品，可充分利用手機設備來強化學生的學習，學生通過連接校園內部網絡，在安全的網絡環境下能夠更好地配合教師的多樣化教學。例如教師以小組討論、項目化教學的形式開展專業課教學，為鼓勵學生主動探索學習，需要學生自行利用終端設備上網查找相關資源來解答教學任務，在此過程中學生能夠接觸到更多的知識信息，從而不斷拓展學生的知識范圍，提高學生信息搜集檢索能力，為學生信息資源的獲取提供了多種渠道，學生在自行查找信息和解決問題過程中能夠不斷強化學習的體驗感，相比教師一味地灌輸更具教學效果。除此之外，數字化教學資源平臺能夠充分應用到專業課實訓教學環節，將復雜繁瑣的教學流程和工作程序以視頻播放、動畫演示等形式全面展示出來，讓抽象的理論知識變得更加具象化。

結語

綜上所述，網絡信息時代下，中職院校加快了信息化教育的建設進程，為數字化資源在專業課教學中的應用提供了堅實的應用基礎，而數字化資源在中職專業課教學中應用的范圍也更加廣泛，對教師和學生而言具有較強的現實意義。

參考文獻：

[1]孫晨曉.中職數字化教學資源的有效應用分析[J].中外企業家，2019（2）：157.

[2]劉琛.數字化教學資源在初中歷史教學中的有效應用[J].中小學電教：下，2017（44）：44-44.

本文系益陽市教育科學“十四五”規劃 2021 年度課題《本土數字化資源在農村中職專業課教學的有效應用》（立項號：YJK21097）研究成果