我愛勞動我能行

丁麗佳

一、活動背景

抽屜就像學生的“小小家”，承載了學生在學校的所有物品。物品一多，這個“小小家”就容易亂成一團。想要迅速找到所需的學習用品，那可謂是大海撈針，在一定程度上降低了學習效率。在學校三項競賽中，也總會時不時收到“抽屜亂”這樣的扣分單。由此可見，低段學生的生活自理能力較弱，嚴重缺乏整理物品的勞動技能以及自我管理的能力。在二年級義務教育階段勞動課程 “整理有序環境美”這一主題中提出：學生需要學會理抽屜。這不僅是低段小朋友需要掌握的勞動技能，也是人的發展所必需的能力。

二、活動目標

1、觀察比較整潔程度相差較大的課桌抽屜，意識到整理抽屜的必要性，初步建立自我管理意識和勞動意識。

2、 經歷把課桌抽屜變得整潔有序的過程，提高整理物品的勞動技能和生活自理能力。

3、提高愛整潔、愛勞動的意識及能力，知道人人都要勞動，體會到勞動的樂趣。

三、活動體驗

整個活動體驗過程應充分發揮學生的主體性，教師有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動實踐和教師有效指導之間的關系。

（一）活動準備

拍一拍

教師提前拍攝班級部分整潔程度相差較大的課桌抽屜的照片，一類是品學兼優學生整潔的抽屜照片，另一類是表現較差學生臟亂的抽屜照片。

說一說

學生通過觀察與比較不同抽屜的照片，說一說自己的感受。從中體會到同學之間抽屜整潔程度的巨大差距，整潔有序的抽屜更讓人賞心悅目，抽屜整潔的同學在生活學習中自理、自律方面也會更優秀，初步建立自我管理的意識。

找一找

通過讓學生比一比誰能更快地找到指定的學習用品，發現抽屜整潔的同學總能略勝一籌，以此意識到整理抽屜的必要性。

（二）活動過程

在教師的具體指導下和同伴引領的作用下，能夠掌握按照一定的分類標準整理抽屜的方法，提高整理物品的勞動技能、自我管理能力和生活自理能力，體驗勞動帶來的樂趣。

1、清楚自己共有哪些學習用品，記住它們的名稱。

2、羅列自己的學習用品，將學習用品進行分類，一般可以歸為書、本子和文具三大類。

3、介紹兩種整理抽屜的常用方法：

①歸類整理法：

步驟一：清空抽屜

步驟二：物品分類

步驟三：歸類放置

把抽屜也分為三部分，左邊的可以放書，右邊的用來放本子，中間放鉛筆盒和零碎的文具用品。擺放的順序可以根據由大到小，最常用的可以放在最上面。

②分隔整理法：

步驟一：清空抽屜

步驟二：物品分類

步驟三：按類別放入分隔收納盒

學生選擇合適的材料，自制一個既環保又實用的分隔收納盒。將同類型的物品放在同一個格子中，達到整潔有序，且取用方便。

4.老師示范指導，全班進行一次大整理。

5、回憶自己擺放的順序，訓練查找自己需要的物品。

（三）活動評價

在活動過程中，學生已經學會了整理抽屜的方法，但是學生是否真的樂于整理抽屜，整理的抽屜是否一直能保持整潔有序呢？要養成整理抽屜的好習慣需要較強的自制力，也需要同伴的互相監督和教師的督促提醒。在學生自覺、老師提醒、小組監督、獎罰制度的合力作用下，強化訓練學生每天理好自己的抽屜，做到取放自如，哪兒拿哪里放，提高愛整潔、愛勞動的意識及能力。

1、評一評

在第一周的自我評價中，發現很多學生在“勞動態度”和“勞動習慣”這兩方面給自己點亮的星星較少，說明二年級的小朋友自我整理的意識還較弱，定期整理抽屜物品的習慣還較差。

小組評價主要以小組長的監督管理為主，每組配備一位抽屜員，

每天進行督促管理，同時幫助整理有困難的同學。

教師評價主要以班主任老師為主，不定期抽查，如果發現不整潔的學生，先做完整理工作再參加課間活動。每周將抽屜整理整潔的學生名單打印成喜報，在班級進行表揚和獎勵，評出整理小能手。

2.比一比

展示每位學生在主題活動前后抽屜情況的對比照片，發現大部分同學抽屜的變化如圖所示，與原來的抽屜相比，現在的抽屜整潔有序多了。通過抽屜的對比，表揚進步明顯的小朋友，激勵他們繼續保持愛勞動、愛整理的好習慣。

3.寫一寫

開展了“整理抽屜”的主題活動后，很多小朋友紛紛表示在整理方面有很多的感想和體會。原來勞動還挺有趣的，勞動還有很多的好處，提高了大家生活自理能力以及自我管理的能力。

四、活動拓展

在本次活動過程中學生掌握了整理抽屜的方法，提高了愛勞動，愛整理的意識，慢慢養成了自我管理的好習慣。整理不再局限于課桌的抽屜，班級的圖書角、家里的書房、客廳、臥室，甚至廚房的整理，小朋友們愛不釋手。

五、活動反思

在本次活動過程中，學生的獨立性更強了，建立了自我管理意識和勞動意識，提高了整理物品的勞動技能和生活自理能力，體會到了勞動的樂趣，也更珍惜自己的勞動成果了。但是二年級的小朋友意志力還沒那么強，自制力不是那么好，偶爾還是會忘記隨時整理的習慣，還是需要同伴的幫助提醒、教師的監督和家長的大力配合。要真正養成愛整理、愛勞動的習慣，光靠短時間的一次活動還遠遠不夠，行為習慣的形成是一個從外在不斷內化為自身品質的過程，這是一個漫長的過程。相信小朋友在不斷的強化過程中，真正養成愛整理，愛勞動的好習慣，提高生活自理能力。