現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下青少年舞蹈教育的發(fā)展思路的研究

張琳

【摘要】隨著中國(guó)國(guó)力的穩(wěn)步上升，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸向多樣化發(fā)展，同時(shí)人們物質(zhì)生活獲得極大滿足，因此精神生活的豐富逐漸成為人們的重要追求。青少年群體具有旺盛的好奇心及求知欲，其對(duì)趣味性事物具有天然的探索欲望，舞蹈為語(yǔ)言的藝術(shù)，舞者在舞蹈中傳送給人美感，引人入勝，因此可以充分激發(fā)青少年群體的探索欲望。與此同時(shí)，舞蹈教育有助于推進(jìn)實(shí)現(xiàn)青少年的素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此，舞蹈教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，加快青少年舞蹈教育的發(fā)展思路的研究進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】精神生活;青少年;舞蹈教育;發(fā)展思路

一個(gè)人的智能由觀察能力、模仿能力、空間方位能力以及記憶力、想象力、創(chuàng)造力等諸多方面構(gòu)成，而一切智能的基礎(chǔ)最初都源于肢體的運(yùn)動(dòng)智能，因此在青少年群體中開(kāi)展舞蹈教育有助于開(kāi)發(fā)其運(yùn)動(dòng)智能，從而推進(jìn)其智能全面發(fā)展，為此舞蹈教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)舞蹈教育的意義，擺正舞蹈教育的位置，實(shí)現(xiàn)舞蹈教育課程的全面發(fā)展。與此同時(shí)，新課程改革進(jìn)程要求重視學(xué)生的素質(zhì)教育，并且應(yīng)將僅重視知識(shí)學(xué)習(xí)的教育重心轉(zhuǎn)移至提升學(xué)生核心素養(yǎng)上，而舞蹈教育便能有效推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，從而實(shí)現(xiàn)綜合且全面的發(fā)展。

一、重視學(xué)生興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

舞蹈是一種藝術(shù)形式，任何藝術(shù)家在其擅長(zhǎng)領(lǐng)域取得成就的前提便是熱愛(ài)與興趣，為此，教師在開(kāi)展舞蹈教育時(shí)，首先應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證，為此，僅有將學(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)，才可有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師開(kāi)展舞蹈教育的過(guò)程中，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如，教師可開(kāi)展趣味性小游戲激發(fā)學(xué)生興趣，首先教師要求學(xué)生每人想一個(gè)動(dòng)作，其次教師要求學(xué)生五人一組按照順序每人展現(xiàn)自己想的動(dòng)作，下一名學(xué)生在展現(xiàn)自己的動(dòng)作之前都要重復(fù)之前所有學(xué)生的動(dòng)作，誰(shuí)先不記得動(dòng)作誰(shuí)就輸?shù)舯荣?，剩下最后的人便為獲勝者，最后教師可在每個(gè)小組獲勝的人選中再次開(kāi)展比賽，最后角逐出一名勝者。在這一過(guò)程中，教師通過(guò)游戲形式激發(fā)學(xué)生參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，同時(shí)還可有效鍛煉柔韌度。由此可見(jiàn)，教師重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、了解學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)，針對(duì)提升舞蹈技能

不同舞蹈形式需要練習(xí)不同的舞蹈技巧，不同學(xué)生具有不同的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，首先教師應(yīng)充分了解學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)，隨后制定針對(duì)性提升策略，從而有目的地提升學(xué)生的舞蹈技能。舞蹈教育教師若未對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性技巧的提升教學(xué)，容易導(dǎo)致部分學(xué)生因無(wú)法發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而感到失落，從而挫傷其學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)欲望與效果同步下降。為此，教師應(yīng)在了解學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性提升學(xué)生的舞蹈技能，例如，教師在開(kāi)展舞蹈教育前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，首先教師根據(jù)其之前是否學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈將其劃分為不同的組別，其次在同一水平組內(nèi)，教師選取考驗(yàn)不同舞蹈技巧的動(dòng)作，要求學(xué)生一一練習(xí)，由此教師可大致了解學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，最后教師針對(duì)不同學(xué)生的長(zhǎng)處與短處，制定教學(xué)計(jì)劃，力求充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，補(bǔ)足其短處，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師了解學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)，有助于為教師教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)，從而針對(duì)提升學(xué)生舞蹈技能。

三、增加舞蹈練習(xí)頻次，保證學(xué)生熟能生巧

舞蹈需要學(xué)生首先鍛煉良好的身體素質(zhì)，其次要學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，最后要在長(zhǎng)期的持續(xù)性的練習(xí)過(guò)程中形成肌肉記憶，從而才可保證其學(xué)習(xí)效果與效率。同時(shí)舞蹈是一門(mén)需要細(xì)細(xì)琢磨的藝術(shù)，每一個(gè)動(dòng)作都需要拿捏到位，才可保證舞蹈展現(xiàn)的有效性，從而發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的渲染作用。為此，教師應(yīng)增加舞蹈練習(xí)頻次，促進(jìn)學(xué)生熟能生巧，例如，教師應(yīng)適當(dāng)減少講解過(guò)程，為學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造更多時(shí)間，首先教師應(yīng)明白舞蹈教學(xué)的重心在于練習(xí)而不是學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在不停的練習(xí)中才可體會(huì)舞蹈動(dòng)作最為細(xì)致的動(dòng)作要領(lǐng)，其次教師應(yīng)明白其主要作用是輔助和指導(dǎo)，因此應(yīng)為學(xué)生留有更多時(shí)間，而教師從旁觀察與指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果，最后教師結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，逐一點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)，隨后再次要求學(xué)生在練習(xí)中感悟動(dòng)作，從而保證學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效果盡善盡美。由此可見(jiàn)，教師注重增加舞蹈練習(xí)頻次，有助于學(xué)生從實(shí)踐過(guò)程獲得正確認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)舞蹈技藝學(xué)習(xí)熟能生巧。

綜上所述，在青少年階段，首先國(guó)家越來(lái)越需要多種多樣的人才，因此學(xué)校及社會(huì)應(yīng)重視挖掘?qū)W生多樣特質(zhì)，不必再僅以學(xué)生成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的重要依據(jù)，其次新課程改革進(jìn)程重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，舞蹈教育是其重要表現(xiàn)形式，最后舞蹈教育以肢體動(dòng)作為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性、想象力及創(chuàng)造力等多種能力，有助于學(xué)生全面且綜合地發(fā)展。為此，舞蹈教育教師應(yīng)立足于國(guó)情，順應(yīng)新課程改革要求，充分認(rèn)識(shí)舞蹈教育的重要性，不斷推進(jìn)舞蹈教育實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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