小學生英語核心素養有效促成的方法研究

宋娟

【摘要】現如今，構建高質量英語課堂已經成為了教師的重要任務。本文立足于初中英語課堂教學實踐活動，分別從“創設生活情景，豐富教學內”“智能手機在英語聽說教學優勢”“豐富教學活動，強化教學效果”這三個方面入手，針對小學生英語核心素養有效促成的方法研究進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】小學生;英語核心素養;促成的方法;研究

英語核心素養的培育和提升對于學生而言十分重要，更是教師教學的重要任務之一。然而，部分教師受到傳統教學的影響，無法及時更新教學策略和方式，也無法有效貼合新課程標準要求革新英語教學模式，致使英語教學之中仍存在部分問題，嚴重阻礙英語教學的順利開展，更無法使得學生獲取真正意義上提高和發展。所以，我們要對于英語教學進行創新和優化，通過豐富、多樣的教學手段帶領學生學習英語知識，給予學生不同的學習體驗，促使學生愛上英語的學習，進而促使學生英語核心素養的提升。基于此，本文將對核心素養下促進小學生英語思維品質發展的策略進行深入的研究，希望為英語的教學奉獻自己微薄的力量。

一、創設生活情景，豐富教學內容

創設情境是教師開展生活化教學的重要方式之一。在情景化教學期間，教師可以很好地利用信息技術結合現實生活開展教學，通過現實對話的展示，來豐富教學內容，還能培育學生的英語語言，促使學生英語素養的提升。

如任課教師教學單詞，key鑰匙、color 顏色、see 明白等，任課教師就可以利用幾個詞匯創設生活情景，來豐富教學內容，激發學生的學習欲望。小華和小紅一起背起書包上學，在半路中，小華的鑰匙不見了，兩個人開展尋找鑰匙。小紅問道：“What color is your key？”你的鑰匙是什么顏色的？小華說道：“The key is yellow。”……經過情景的設計，學生明顯投入到學習之中，大家都十分主動，并且大部分學生已經熟練掌握了key鑰匙、color 顏色、see 明白等幾個詞匯。果不其然，通過生活情境的創設，學生的學習效率比以前有明顯的提升，且學生的學習熱情和動力也有了相應的提升，連幾個平時不愛學習的學生也參與到學習之中。

二、智能手機在英語聽說教學優勢

聽說語言交際的基本形式。但是很多英語課堂的變成了“啞巴英語”其英語缺乏一定的交際能力，致使英語真實價值低下。智能手機擁有錄音和音頻播放的功能，學生不僅借助英語電影、英語話劇的觀看來提升自身的聽力能力，還可以通過模仿句子，來提升自身的口語。比如教師引導學生統一觀看英語電影、話劇，引導學生模仿其中的句子，并且進行獨立翻譯。N： In a dark dirty house， there lived a small， dirty salesman. He always makes unhealthy candies and……教師也要在電影播放前，重視向學生介紹電影的主題、背景等，并在電影播放期間，注意適時提問，引導學生關注電影中包含的知識，在電影播放結束后，再組織學生進行分組討論。其次，教師可以引導學生利用微信、QQ等軟件進行溝通和交流，可以幫助學生克服英語開口障礙，還有助于提升學生的英語語感。最后，教師將每周的聽力材料交給學生，要求學生將聽力的主要內容寫出來，再利用手機錄音，將文件發送到班級社會群之中，由家長、教師共同評價和打分。任務完成出色的學生，在講臺上為其他學生朗讀，以此來提升學生的學習積極性。如此，學生的英語核心素養就可以得以提升了。

三、豐富教學活動，強化教學效果

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”任課教師可以充分利用學生的學習興趣教學，像大部分學生對于話劇的觀看和演出是十分喜愛的，教師就可以在學校之中開展話劇，促使英語教學很好地與話劇相結合，有效地完成生活化教學。

如任課教師要求學生運用自己所學習的知識開展英語話劇的表演，學生可以劃分為不同的小組，小組分別表演不同的話劇，教師充當裁判，對于學生的話劇之中的表現進行評價和打分，來生學生的英語素養。如This story talks about a poor taxi driver， Tommy， who meets many strange things ……果然，在話劇的作用下，學生的學習熱情十分高漲，學生的英語學習成績也自然會得到提升。

總而言之，教師要有意識培養學生的英語核心素養，重視素養的提升，并且采取有效的措施加以應對，為高質量教學奠定基礎。除外，教師還應該不斷學習，來提升和完善自身，尋找更為有效構建活力課堂的教學方式和教育策略，給予學生更好的學習環境和氛圍，為帶領學生向著更好的方向發展打好基礎。這樣一來，相信在不久的將來，教師就可以為教育行業注入新的血液和活力，就可以開展高質量教學了。

參考文獻：

[1]詹藝媛. 以分級閱讀促進小學生英語學科核心素養發展的研究[J]. 試題與研究：教學論壇， 2020（7）：2.

[2]郭彩文. 基于核心素養的小學生英語讀寫能力的培養策略研究[J]. 天天愛科學（教育前沿）， 2019（9）：2.