電信專業就業問題分析與創新創業能力培養

陳志高

【摘要】當前，高校應屆畢業生面臨著前所未有的就業壓力和競爭壓力，特別是電信類專業學生，就業形勢極為嚴峻。本文分析了電信類專業畢業生就業問題，通引導學生積極參與創新創業實踐，創新課程體系，加強核心課程建設，加強教師隊伍建設，適當增加實踐學分，培養動手操作能力等方式提高學生創新創業能力和實踐能力，從而有效提升學生核心競爭力。

一、緒論

自高等教育普及以來，全國高校招生規模逐年增加，應屆生就業形勢極為嚴峻，尤為突出的是通信工程及電子信息工程專業為代表的電信類專業。根據相關研究報告，2019 年我國大學生毛入學率超過42%，在校生近4000萬人，高于全球平均水平，每年約1000萬畢業生涌入就業市場并展開激烈的競爭。然而，與歐美等發達國家相比，我國高等教育及畢業生就業問題依然突出，其中較為明顯的是就與專業不對口。雖然，隨著互聯網技術的不斷發展，我國正在加快推進信息化改革，積極引入電信科技進行智能化管理，一定程度上刺激了電信類專業就業需求量，但考慮到應屆畢業生規模逐年增加，就業形勢依然嚴峻，就業競爭依然激烈，給電信類專業的招生、就業和發展帶來了一定的影響。

二、電信類專業畢業生就業問題分析

當前，我國生產總值將進入中低速穩定增長期，加上今年疫情影響，應屆生就業形勢更為嚴峻，就業市場供大于需的矛盾尤為突出，主要表現有：一是薪資待遇和工作環境要求過高。很多電子類專業應屆生不重視用人單位要求契合度和自身愛好特長，過于自我和自大， “高不成、低不就”現象尤為嚴重。二是應屆生缺乏就業定位，隨意設定就業目標。多數畢業生就業前缺乏就業職位的了解及自我優勢的認知，跟風現象嚴重，盲目追求熱門崗位和著名企業。此外，缺少準確、全面的職業規劃，直到畢業就業前才倉促處理。三是誠信意識不強，夸大簡歷或求職材料。應屆生為得到用人企業的好感，通常在簡歷上作假，通過杜撰輝煌的實習經歷，夸大在校期間獲得的榮譽、學術成果或擔任過某些職務等，甚至偽造一些子虛烏有證書欺騙企業以此增加錄用成功率。四是隨意毀約。有些應屆生在不了解就業協議書，簽約雙方義務和權利的前提下，盲目與企業簽訂就業合同。當找到更好的工作或覺得不合適就不顧后果地選擇違約，這種做法往往會造成經濟上的損失和自身信用的缺失。

三、加強創新創業能力培養，提升就業競爭力

（一）豐富第二課堂，引導學生積極參與創新創業實踐

根據學生自身特長優勢和興趣愛好，積極引導他們通過自由組合等形式組建創新創業團隊，參與大創項目、創新創業大賽或各類技能大賽等創新創業實踐活動，開展形式多樣的科技競賽、學術講座，鼓勵學生積極申報專利、發表論文，激發他們創新創業興趣和潛能，注重第二課堂對學生創新創業能力的鍛煉。為提高學生參與第二課堂的積極性、氛圍和獲取良好的成果，建立參與創新創業實踐活動的激勵機制。鼓勵學生參與教師科研項目，將教師科研項目與學生畢業論文結合，并指導學生撰寫和發表相關的科研成果。策劃有層次、多類型的創新創業實踐項目，實現系統化人才培養，不斷提高創新能力和創業精神。

（二）創新課程體系，加強核心課程建設

培養學生創新意識和創業精神，樹立以實踐能力培養為主要方向的教學方法改革，加強通信原理、數字信號處理、電子測量等專業核心課程的實驗環節和理論教學環節模塊化教學。創新理論教學模式，將“混合教學”、“對分課堂”、“翻轉課堂”等新型教學手段、教學方法引入教學實踐中。在人才培養方案和課程體系中增加現代通信新技術、移動通信等專業課程，增強學生專業技能。進一步明確課程定位，優化知識結構和課程設置，培養和提升學生實踐能力和專業知識，為將來擇業、就業或創業夯實基礎。最后，構建完整的知識體系，對

（三）加強教師隊伍建設，鼓勵教、研結合

教師是學校最重要的資源，加強教師隊伍建設是創新創業教育改革的重要手段，也是創新人才工程的重要部分。教師通過傳授專業技能，結合自己科研項目鼓勵和引導德學兼優、學有余力的學生參加科研項目、創新創業實踐項目，幫助學生了解學科前沿知識，擴展知識視野，培養和提高科研精神、科研能力和科研思維。因此，教師團隊的實踐能力、專業知識、科研能力及工作經歷對指導學生創新創業顯得尤為重要。此外，加強科研與教學相結合，以科研項目和創新創業實踐活動為驅動力，引導學生整合、應用所積累的科研思維和專業知識去解決創新創業過程中遇到的問題，多渠道多方式挖掘學生的想象力、創造力和創新能力，增強創新思維和意識，提高實驗操作技能，從根本上提高學生核心競爭力。

（四）適當增加實踐學分，重點培養動手操作能力

按照創新創業意識培養、專業課程設計、實驗操作能力訓練和系統工程中綜合意識培養構建一個“領域廣、有層次”的創新創業實踐能力培養體系。加強實踐環節和課程實驗的教學設計、過程管理和結果考核，以適應專業發展和經濟市場發展需求，培養學生主動學習的意識和習慣。由實習和實驗項目組成創新能力和實驗技能訓練，增加創新實驗、開放性實驗項目，提升學生數據分析和項目設計能力。組織各類學科技能競賽、創新創業大賽等方式組成的多元化實踐能力和創新意識培養培養模式，以此提升學生的工程實踐能力和創新創業能力。實踐教學方面，通過電子線路、電路測試、大學物理等專業基礎實驗，素質拓展、金工實習、生產實習、電子工藝實習等實踐教學環節建立系統化、多層次的教學模式。由專業教師組成多個創新實驗指導團隊，共同擔任學生創新創業活動的項目設計、過程指導以及結果考核。