高中化學教學中滲透綠色化學教育的研究

施若蘭

【摘要】隨著國家經濟的飛速增長，環境問題日益嚴峻。新課程改革的不斷完善，整個高中的教學模式發生了翻天覆地的變化，“綠色化學”的理念被植入到當前高中時期的化學教學工作當中，這種“綠色化學”實際上就是指潔凈型的化學和環保型的化學。當前階段我國對于綠色環保十分的重視，這個詞語在日常的生活和工作中出現的頻率日益增多。本篇文章探討怎樣在高中時期的化學教學中融入“綠色化學”的觀念，落實綠色教學。

【關鍵詞】高中時期;綠色化學;教學思想;

引言：在新課程改革的時代背景下，化學學科的教學標準中曾提到，在整個的高中階段的化學課程教育教學中讓充分融入“綠色化學”的學科理念是一項重要教學工作任務。這不僅是簡單的教學目標，同時也是響應國家社會發展在教育教學中的體現點。在整個的高中階段化學學科的教育教學過程中，教師要幫助學生全面的在思想中融入“綠色化學”的理念，并將這種思想在學生的學習和生活中全方面的融入，讓學生建立節約、環保的綠色化學學科理念，深化學生對綠色環保這一思想的理解和感悟，促進學科理念的建立，保證社會可持續發展的腳步。

一、課堂教學中明確環保理念

在日常的教學過程中，學習書本知識是化學學習的基本。在教育教學的過程中要充分的將“綠色化學”融入到教學的過程中，潛移默化的影響學生的學科思想，同時在多元化的教學過程中展示出新課程改革標準要求下化學教學的突破，激發學生對知識的索取欲望，引起學生的學習熱情，同時加強學生在課堂中的參與思想，讓學生在新課程內容的學習中充分的獲取到“綠色化學”的學科理念，促進學生在學科學習中培育環保的觀念。

比如說“用途廣法的金屬材料”這個課時的教學，老師在這個課時進行授課的過程中，就能夠通過PPT課件為學生們展現了一些在日常的生活工作中常見的一些金屬材料。讓學生們進行真實的環境下體驗化學。組織同學之間互相討論，讓學生們表達自己的想法，說一說自己對這些物質的認識，然后從中引進綠色環保的化學思想，讓學生們看到化學課程的課堂教育教學中的新特點。在這個過程中，主要是抓住了“用途廣泛的金屬材料”這個課題的基礎，然后再從綠色環保的角度深入把和課程有關的生態方面的問題融入到課堂中，提出問題，把里面重點的知識點給學生們進行指點，之后讓學生們帶著問題到課堂中學習，在分層進行進一步的研究和學習。

二、完善實驗過程，減少污染，深化學生的環保意識

眾所周知，現在環境污染很嚴重，國家也有政策專門致力于環保方面，對于學生來說，更要從小就建立起綠色環保的意識，那么，在日常的學習過程中怎么讓學生從自己內心的思想中認識到環保的重要性呢？是直接告訴學生們什么叫做環保嗎？如果是這樣，那就只能像口號一樣，喊一喊就過去了，學生并不能在真正的意義上理解環保的重要性。其實，綠色化學的教學理念正是讓學生學習環保意識的重要手段。讓學生在化學的學習中了解環境污染的主要因素，明白是什么物質對環境形成了破壞和污染，如果想要避免這種污染，我們應該采取什么樣的方式。讓學生了解原因之后再了解避免的方式，促進學生環保意識的增強。

比如說，在教學實驗室制取氯氣的時候，大家都知道氯氣是一種有毒的氣體，而且它的氣味具有刺激性。但是這種氣體卻能夠和很多的金屬或者堿性物質等等進行反應。所以，在制取氯氣的時候，老師就可以用氫氧化鈉溶液把多余的氯氣吸收掉，避免殘余的氣體污染環境;再比如說鎂的提取和應用中，老師應該重點告知學生氯氣是可以使用的，它可以在工業上生產氯化氫，還能夠節約資源，減少環境污染。

三、拓展環保的教學方式方法

化學的學習主要是實驗為主，但是在日常的學習中有很多實驗危險系數比較高，而且還有很多會產生刺激性氣味或是有毒物質，更有的實驗會發生爆炸的現象，這種情況都是十分危險的，所以在日常的化學學科的教育教學過程中我們要盡可能的避免這些情況的發生，以免造成不必要的危險和傷害。那么我們應該怎么改進教學方式才能很好的避免呢？其實在日常的教育教學中老師可以使用“將實化虛”的教學方式來進行教學。將不方便帶學生做的一些實驗，尤其是會產生或是能接觸到有毒的實驗轉化為虛擬的實驗進行展示，比如老師可以使用多媒體播放有關于這些的實驗視頻，通過演示視頻的方式還原實驗的真實過程，讓學生們觀看，切身的去體驗。這不僅能讓學生在安全有趣的環境中進行學習，而且還能避免很多的環境污染問題。一舉兩得，不僅如此，更能符合“綠色化學”的標準，還能深層地讓學生感受到環保的重要性。

結束語

總之，環保的教育理念在現在社會中極其重要，伴隨著環保理念全球化的發展，綠色化學是當下的教學中的首要任務，實際上“綠色化學”的化學理念不僅僅是教育教學發展的需要，更是社會發展的趨勢。所以，在高中階段的化學課程中深入融進“綠色化學”是刻不容緩的任務，教師一定要幫助學生們樹立起化學學科的“綠色”理念和思想，讓學生不斷地鞏固健全自己的化學學科觀念，了解社會發展，提高學生對于環保的認識，從中減少化學教學中產生的不必要的污染和浪費，促進化學課程的健康開展，為可持續發展打下基礎。

參考文獻：

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