高中英語教學中“師生協同發展”的教學模式探究

劉珊

【摘要】教師在根據現階段教學目標的轉變，提高自己的英語教學水平的前提下，都需要優化學生在課堂中的學習表現，因為在不同的教學理念下，對于課堂中教學重難點的劃分是重新進行規定的，所以教師在設計不同的英語課堂教學活動的前提下，都可以將師生協同發展的理念進行合理有效的運用，這樣才能夠針對不同的課堂教學活動的設計進行一定的優化，以此來促進學生的英語核心素養的提升，因此本文就高中英語教學中師生協同發展的教學模式探究進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】高中英語;師生協同發展;結合課程

學生是課堂中學習的主體，教師是課堂中對于學生的引導者，所以教師與學生之間的關系是非常緊密的，在改變不同的教學思想的過程中才能夠創新，對于這是你們的講解形式，也能夠讓學生在課堂的學習過程中得到良好的發展，所以教師在將師生協同發展的教學理念進行合理有效滲透到過程中，都可以優化和當中教學模式，也能讓學生在這樣的學習能力下不斷的轉變自己在課堂中的學習態度，所以在發展不同的教學模式的過程中，都需要根據學生在課堂中的學習表現，以此來證明，讓學生對于理論知識能不能學習與應用。

一、認真結合課程教學目標來展開協同發展教學計劃

結合不同的教學課程體系設定不同的課堂教學目標的前提下，教師才能夠展開對于協同發展教學計劃的運用，也能在不同的教學理論知識內容的講解過程中，根據學生在課堂中的學習反饋，對于不同的教學策略都可以進行和有效的落實，優化學生的自主學習思維能力，引導學生在不同的學習過程中都可以進行教學探究，并且發展學生對于知識內容的學科思路的解讀，所以教師在這樣的學習環境下都需要逐漸的提升學生在課堂中的學習參與度。

例如，在教授學生學習“Wildlife protection.”這一章節內容時，將不同的野生動物的保護法則為學生進行合理講解的過程中，教師也需要接觸不同的生活化教學案例的講解，這樣才能夠增強學生在課堂中的學習效果，也能讓學生對于不同的野生動物的保護進行合理的學習，這樣才能夠增強學生對于知識能力的學習解讀的情況，通過協同教學理念的運用，不僅能夠促進課程教學目標的完成，也能讓學生在這個學習的過程中有良好的學習效果的呈現。

二、積極創建良好的英語課堂教學氛圍

通過積極的創設不同的英語教學氛圍，能讓學生在融入到相關的學習活動過程中的時候，逐漸的增強自己，對于知識聯盟的學習和理解，也能夠提高學生的實踐學習意識，所以教師在這樣的教學過程中，都可以為學生創設良好的學習氛圍，提高學生講課當中的學習表現，才能優化對于知識內容的講解效果，再將協同教學的教學模式進行合理有效運營的過程中，都可以增強學生在課堂中的學習效率。

例如，在教授學生學習“Healthy eating.”這一章節內容時，教師在讓學生對于自己的飲食習慣進行合理的討論的過程中，能夠激發課堂中的教學熱情，也能讓學生在課堂的學習氛圍下，逐漸的發現自己的英語學習思維，教師在積極地創設不同的英語課堂教學氛圍的過程中，都可以幫助學生的相關的學習環節中來，這樣不僅能夠讓學生有良好的學習思維的結果，也能讓學生在這樣的學習過程中逐漸的轉變自己，在跟他們的被動學習的思維狀態，所以教師都可以將不同的協同教學的理念進行合理式的運用創新課堂中教學活動的開展形式。

三、對課程評價模式進行改進

教師在對于不同的教學課程的評價模式，都進行合理改進的過程中，才能夠針對多元化的教學理念將協同教學發展的模式進行合理的運用，這樣不僅能夠提高對于知識內容的講解效果，也能讓學生在這樣的學習過程中，逐漸的發揮自己的知識內容的學科解讀，在提升學生的自主學習的思維意識的過程中，能夠提高學生在課堂中的學習效果以及對于時間的利用效率，所以教師都需要對于不同的課程教學改革的評價模式進行合理的更新，并且能夠提高自己的教學能力。

例如，在教授學生學習“Working the land.”這一章節內容時，很多學生對于自己學習的優勢都沒有進行合理的發現，所以教師在對于不同的課程教學評價模式進行合理改進的過程中，都可以讓學生認知到自己的學習優勢，這樣學生能夠對于不同的動詞的用法以及語法句型的結構都可以進行和有效的分析，在提高學生課堂中學習自信心的過程中，教師才可以將協同發展的教學理念進行合理的滲透，幫助學生對于不同的文章主旨都進行合理的探究，也能讓學生對于相關的英語語法知識內容，在合理運用的前提下提高自己的英語綜合學習能力。

總而言之，運用不同的教學方式，對于英語知識點的講解形式進行合理豐富的過程中，教師也需要對于多元化的教學資源進行合理有效的選擇，這樣才能夠促進學生對于英語知識內容積累豐富度的提升，也能讓學生在這個過程中逐漸地發揮自己在課堂中的基礎學習的思維能力，所以教師在將協同發展的教學模式進行合理有效運用的過程中，都可以與學生建立良好的溝通關系，也能讓學生在這樣的學習環境下，逐漸的提出自己的這些問題。

參考文獻：

[1]尹榮. 基于師生協同發展的高中英語教學設計策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（35）：102.

[2]楊明存. 師生協同發展的高中英語教學設計策略分析[J]. 新智慧，2019（28）：53.