關于幼兒園蒙氏活動主題課的探究

李艷梅

【摘要】幼兒園是培養幼兒思想道德素質、良好生活習慣、基礎學習技能的重要時期，需要班主任以現代化的方式開展教學實踐。蒙氏教育的根本原則是以幼兒為中心，而不是以成人為本為，側重于幼兒主觀能動性的有效發揮。除此之外，蒙氏教育還強調從幼兒的實際生活入手，進行“不教而教”的教育，在潛移默化中影響幼兒的行為習慣，促進幼兒綜合素質的全面發展。本文從蒙氏教育在幼兒園的教育實踐角度展開闡述，希望對廣大班主任的教學實踐工作提供一些借鑒。

【關鍵詞】幼兒園;蒙氏教育;生活習慣;班級活動;禮儀養成;繪本知識

幼兒年齡較小，缺乏必要的自制力與生活技能，但這也恰恰說明了幼兒具有很強的可塑性，正所謂“一張白紙好作畫”，就是這個道理。蒙氏教育理念認為幼兒具有很大的潛能，幼兒的生命發展歷程就是擺脫束縛、走向獨立的過程，并且通過具有針對性的練習如生活技能培養、五官感覺練習、智能練習等，逐漸形成健全的人格。有鑒于此， 幼兒園班主任應當根據幼兒的客觀情況，在教育教學過程中滲透蒙氏教育理念，開展行之有效的主題課，促進幼兒綜合素質的全面發展。

一、結合幼兒生活實際，培養幼兒良好生活習慣

蒙氏活動在幼兒園教育教學中的應用，有賴于班主任切實結合幼兒的生活實際，在此基礎上有利于培養幼兒良好的生活習慣，進而培養幼兒獨立的生活能力。幼兒由于缺乏必要的生活技能，對生活中的保持衛生、收拾床鋪、穿衣穿鞋等沒有一個制式化的了解，這就要求班主任利用蒙氏活動開展教學實踐，引導幼兒樹立正確的生活觀念，對實際生活中的言行舉止、生活習慣有一個良好的規范。

例如在幼兒的實際生活方面，部分幼兒對穿鞋時系鞋帶兒不太熟悉，我以此為契機，引導幼兒開展了練習系鞋帶兒的活動。首先用幼兒的鞋為參照，將系鞋帶的步驟分解為幾個部分，初次打結的時候要將舒適區的鞋帶先系上，而后為了固定鞋帶，在第一個結的基礎上再系一個簡易的蝴蝶結，這樣就可以完成整個系鞋帶的過程。除此之外，我還引導幼兒對如何洗干凈手、擦洗的過程、如何修剪指甲、吃飯時節約糧食等進行了教育，在幼兒心中留下了深刻的印象。

二、開展趣味班級活動，提升幼兒人際交往能力

蒙氏活動在幼兒園教育教學中的應用，有賴于班級趣味活動的開展，在此基礎上有利于幼兒人際交往能力的切實提升。幼兒在學習與生活中不可避免的要與人接觸，可能是同齡人也可能是成年人，這時候人際交往能力就顯得尤為重要。幼兒可能會面對與自己意見相同或者意見相左的情況，班主任在開展趣味班級活動的過程中，需要對此予以重視，引導幼兒采用多樣化的方法對待人、事、物，在提升幼兒人際交往能力的同時培養幼兒的適應能力。

例如在游戲教學方面，我利用了先帶你信息技術迅猛發展的優勢，采用視聽結合的方式為幼兒打造了多元動態的游戲環境。首先為幼兒展示了趣味的動畫內容，引導幼兒對動畫中人物的友好交談、良性溝通、趣味互動等進行學習，充分的將幼兒的視覺感官與聽覺感官調動了起來。在此基礎上，我將幼兒劃分為了不同的趣味探索小組，引導幼兒在各個小組中做游戲、交流討論，在活躍的小組趣味游戲中，幼兒感受到了強烈的參與感和獲得感，并且由此產生了班級認同感和歸屬感，這也意味著活動達到了預期的目標，產生了良好的效果。

三、引入禮儀養成實踐，提高幼兒思想道德素質

蒙氏活動在幼兒園教育教學中的應用，還離不開禮儀養成實踐的有效開展，在此基礎上有利于幼兒思想道德素質的實質性提高。禮儀養成作為一種軟實力，體現在幼兒言談舉止、行為規范上，是幼兒外在魅力的集中體現。有鑒于此，班主任應當在開展蒙氏活動的過程中，融入幼兒禮儀養成教育實踐，營造講禮儀、樹新風的良好氛圍，引導幼兒在生活學習中樹立“見賢思齊”的觀念，促進幼兒禮儀文化的切實培養。

例如在禮儀文化養成教育實踐中，我首先從宏觀的班級環境入手，在墻壁上張貼了文明禮儀標語與圖片，以期在潛移默化中影響幼兒的行為舉止和思想品德。在此基礎上，我引導幼兒開展了“手牽手，講文明”活動，在活動過程中，我融入了三位一體的評價體系，即幼兒自我評價、幼兒互相評價、班主任最后總結評價，這不僅為活動的順利開展與評比搭建了基本架構，還有利于幼兒在活動中充分發揮主觀能動性，將自己的文明禮儀素養充分的表現出來。實踐也證明，幼兒在活動中將自己認知范圍內的文明禮儀表達了出來、表現了出來，產生了良好的文明禮儀效果。在此基礎上，將引導幼兒禮儀文化養成教育的理念落到了實處，并且也產生了實效，對幼兒的禮儀文化素質的提升產生了重要的促進作用。

四、利用繪本知識內容，培養幼兒自主學習意識

蒙氏活動在幼兒園教育教學中的應用，同樣離不開繪本知? 了哪些知識，并且利用自己的畫筆將自己心目中的花園畫出來。而后我為幼兒講解、示范繪本內容的核心思想，引導幼兒發揮學習自主性，通過畫筆畫出了自己觀察的結果，進而產生了良好的學習效果，同時幼兒的自主學習意識也得到了實質性的萌發。

總而言之，蒙氏活動在幼兒園的開展，不僅是培養幼兒獨立自主意識的必然，還是提高幼兒思想道德素質與文化核心素養的必然。有鑒于此，班主任應當具有與時俱進的意識和實事求是的觀念，將蒙氏活動適當的引入到幼兒教育實踐當中，引導幼兒積極主動的參與到蒙氏活動中來，為幼兒健康快樂成長奠定堅實有力的基礎，為幼兒綜合素質的全面發展創造有利的條件。

參考文獻

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