淺談疫情期間如何利用網上教學滲透愛國主義教育

薛艷艷

【摘要】2019年12月，我國爆發了新冠肺炎疫情。此次疫情波及范圍比較廣，對我國人民的生產生活造成了一定規模的影響。疫情就是命令，防控就是責任。在當中的及各級政府的有力布控下，疫情得到了有效的防控。2020年1月，國家提出停課不停學的教育政策，那么為了進一步推動幼兒愛國主義思想的發展，在疫情期間培養幼兒的愛國意識，推動疫情期間的幼兒愛國主義教育是極為重要的。因此，本文主要探究了疫情期間幼師利用網絡教學開展愛國主義教育的主要策略，期提升學前教育工作成效，為幼兒思想道德素養的全面發展提供一些參考。

【關鍵詞】疫情期間;幼兒園;愛國教育

在新冠疫情的影響下，黨中央和國家教育部門為了充分保障幼兒的個人生命安全，同時為了促進幼兒知識學習能力的進一步發展，避免學習斷層，在疫情之初提出了“停課不停學”政策，在當前疫情逐漸消散，幼兒園的教育秩序逐漸恢復正常，但是推動幼兒愛國主義教育是學前教育工作的重要內容。筆者主要總結了疫情期間結合信息技術開展幼兒愛國主義教育的主要對策，希望能夠提升疫情期間的學前教育工作質量。

一、結合動畫故事開展愛國教育

幼兒在學習不同的生活經驗和文化知識的過程中，由于受年齡段和思維能力的限制，在接受愛國主義理論熏陶的的過程中，更喜歡看那些色彩鮮明的、內容生動的視聽化內容。那么我們在疫情期間培養幼兒的愛國主義思想，要注意轉變的傳統的幼兒教育思路，將愛國主義內容與動畫內容進行有效的結合，設計出能夠充分吸引幼兒注意力的動畫內容，同時在通俗易懂的動畫內容中為幼兒穿插愛國主義的情節，實現“潤物細無聲”，有效增強幼兒的愛國主義意識。

比如幼師在疫情期間開展幼兒教育的過程中，可以結合現代信息技術支持的網絡平臺，為幼兒預先下載一些愛國主義的教育動畫視頻，比如在引導幼兒學習基礎的歷史類內容時，為了拓展幼兒的基本歷史思維，同時培養幼兒的愛國主義情懷，養成基本的民族意識和家國意識，我們可以為幼兒播放動畫片《那年那兔那些事》《三國演義》等等內容，然后為幼兒剪輯或者下載一些網絡上剪輯好的精彩片段，在此過程中為幼兒講解愛國主義的主要內容，以及我們為什么要愛國。通過結合動畫故事開展愛國教育的形式，提高幼兒園愛國主義教育的成效。

二、結合手工制作開展愛國教育

常言道實踐出真知，在中華民族優秀文化中有很多內容蘊含著勞動人民的智慧，那么幼兒幼師在開展愛國主義教育的過程中，可以結合手工制作活動，為幼兒挑選那些蘊含豐富傳統文化的手工制作內容，在增強幼兒課堂參與，提高幼兒動手實踐能力的同時，吸引幼兒的注意力，并在組織幼兒進行手工制作的過程中增強幼兒的愛國意識。

以筆者的幼兒教育工作為例，鑒于在疫情期間我國的政治制度現實出了巨大的優越性，為了在組織幼兒進行手工制作的過程中對中國傳統的建筑知識形成正確的認知，筆者就我國應對疫情而建造的“火神山”“雷神山”醫院開始講解，結合網絡視頻為幼兒進行直接的展示，并為幼兒們準備好了相應的積木，然后在此基礎上逐漸為幼兒而拓展到我國在建筑領域中的重大成績，在幼兒們進行積木拼接的過程中為幼兒講解傳統的建筑知識，除了深化幼兒對優秀建筑文化的初步理解之外，還為幼兒展示了“集中力量辦大事”的社會主義制度的優越性，有效提升幼兒愛國教育的成效。

三、結合文化故事開展愛國教育

無論是在網絡學習還是的幼兒園內學習的過程中，幼兒作為愛國主義教育的主體是毋庸置疑的。那么在引用網絡教學培養幼兒的愛國主義意識時，幼師要結合信息技術特別是直播平臺的便捷性，通過網絡直播的形式針對疫情隔離的政策，并且通過直播講故事的形式，吸引幼兒在日常生活中的注意力，從根本上落實愛國教育。

以筆者的幼兒教育工作為例，針對疫情初期居家隔離的問題，為了進一步增強愛國教育的直觀性，我充分應用網絡直播平臺，搜集傳統的愛國主義故事，組織幼兒家長定時帶領幼兒們聽筆者直播講解愛國主義的故事，從屈原到文天祥，從林覺民到劉胡蘭、董存瑞，通過每天為幼兒講解愛國主義文化故事的形式，不僅能夠有效拉近疫情期間幼兒與家長之間的親子關系，同時還能夠使從根本上培養幼兒的愛國主義情懷，實現在疫情期間應用網絡教學落實愛國教育的目標。

結語：綜上所述，在疫情背景下師幼異地的教學前提下，幼師要轉變傳統的教學理念，及時運用現代信息技術的優勢，開展各種類型的線上教學互動，保證幼兒的學習活動不荒廢、不間斷;同時在開展教學活動的過程中，將愛國主義教育與線上教學活動有機融合，形成良好的愛國主義線上教學課程體系，為促進幼兒思想道德的發展奠定基礎。

參考文獻：

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