利用游戲創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)課堂的策略

翁懷露

【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂大多以演唱、鑒賞的方式進行，在合唱的過程中，學(xué)生個性張力表現(xiàn)的機會較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果參差不齊。對此，教師需要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方案，利用學(xué)生喜聞樂見的方式，用游戲這一種新穎的方式，創(chuàng)新音樂教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提升小學(xué)音樂教學(xué)的效率。將游戲與音樂教學(xué)結(jié)合起來，能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，并且主動將音樂作為生活當(dāng)中別樣的點綴色彩，逐漸提升藝術(shù)和審美修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;游戲教學(xué)

1.利用游戲創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的必要性及重要性

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生全身心地投入實踐，才能夠有效提升學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生深入地感受音樂當(dāng)中的歌詞內(nèi)涵和所傳遞的情緒，學(xué)會鑒賞優(yōu)秀作品的音樂性和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生從小形成較好的審美標準。讓學(xué)生全身心投入小學(xué)音樂學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動的重要方式之一，就是利用學(xué)生喜歡的方式、能夠接受的方式，開展音樂教學(xué)，游戲這種形式則脫穎而出。

在小學(xué)階段，學(xué)生活潑好動，愿意接受新鮮事物，喜歡以游戲的方式進行學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，對此，教師就可以嘗試將小學(xué)音樂的教學(xué)與游戲教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。只有在親身參與到音樂活動中后，才能夠獲得愉悅的情感體驗，真正感受到音樂教學(xué)的熏陶。對此，教師一定要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，除了唱跳、聆聽、鑒賞之外，還要融入游戲這一特殊的環(huán)節(jié)。由于音樂的感染力較強，而且好的音樂具有穿透人心的藝術(shù)魅力和效果，為了讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成較好的對于“美”的體驗和感受，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠?qū)⒁魳纷鳛橐环N興趣融入自己的日常生活，并且將其發(fā)展為終身受益的互動。教師也需要利用學(xué)生的閑暇時間，讓學(xué)生時時刻刻都感受到優(yōu)秀音樂文化的熏陶，利用課間操、課后等時間，利用學(xué)校廣播站或者教室多媒體、電子白板等輔助設(shè)備，為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的經(jīng)典樂章，讓學(xué)生沐浴在良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中，久而久之，便能夠提升音樂審美素養(yǎng)和對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用游戲創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)課堂的策略

（1）巧用游戲，開展演唱表演活動

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師往往讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完歌曲之后，以合唱的方式進行演繹，這種方式能夠保證每個學(xué)生都參與，但是其教學(xué)效果參差不齊。為了提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，教師可以將演唱和表演活動結(jié)合起來，并且以游戲的方式開展，讓學(xué)生在游戲過程中進行演唱表演，更多關(guān)注音樂內(nèi)容和形式上的知識，并且以分組合作競爭的方式選出優(yōu)秀小組，以此來提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

在進行春曉這一首歌曲教學(xué)的時候，學(xué)生要學(xué)會歌曲演唱，并且有感情地進行演唱，需要將表演和歌唱這兩種方式結(jié)合起來，能夠應(yīng)用朗誦、演唱和配畫以及動作設(shè)計等方式來表達這首歌的意境。在導(dǎo)入部分，教師要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何演唱《春曉》這首歌曲，讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩歌，然后接下來為學(xué)生進一步分析，讓學(xué)生想象這幅畫面表現(xiàn)出的意境，并且用課件展示具體的畫面，學(xué)生在這個過程中會發(fā)表各自不同的意見，為了讓學(xué)生再次深入地挖掘詩歌中的意境，為后續(xù)的表演做準備，教師再提問：“詩歌中‘春曉’的‘曉’是什么意思？”有學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象回答：“‘曉’仿佛春天萬物復(fù)蘇，就好像知道了生命應(yīng)該蘇醒一般，紛紛煥發(fā)了活力與生機。‘曉’，就是知曉的意思。”然后學(xué)生再開始吟誦這首詩歌，吟誦分為三個步驟進行，教師先讓個別學(xué)生進行示范誦讀，然后再全班一起進行集體吟誦，最后在教師的帶領(lǐng)下規(guī)范語音語調(diào)和抑揚頓挫的部分，然后，在學(xué)習(xí)歌曲的部分，學(xué)生需要進行有感情的演唱，教師為學(xué)生先示范，在這個過程中，教師會為學(xué)生展示一部分動作和表情，學(xué)生需要充分關(guān)注教師的一舉一動，在該環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師再為學(xué)生設(shè)計一個表演活動，請學(xué)生根據(jù)自己對于這首歌曲的理解，以小組為單位設(shè)計相應(yīng)的動作，既可以是歌舞，也可以是朗誦，又或者是集體的動作，重新編排這首歌曲，以表演的方式呈現(xiàn)。在每個小組表現(xiàn)完之后，其他的小組都可以為這個小組進行評分，每個人手上都會有一朵小紅花，將這一朵小紅花贈與你認為表演最好的小組。學(xué)生紛紛展開激烈的討論，精細地設(shè)計歌曲的銜接和留白半部分，有的學(xué)生以歌舞的方式，將留白部分填充，通過集體的表演帶入情景，給其他學(xué)生造成了視覺和聽覺上的沖擊，還有的學(xué)生將留白部分用吟誦的方式填補，自己加入一部分詩詞，表達個人的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（2）巧用游戲，開展樂器演奏活動

隨著素質(zhì)教育不斷深入，家長和學(xué)生對教育教學(xué)的觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)下不少家長已經(jīng)開始重視素質(zhì)教育，在小學(xué)階段，有不少學(xué)生已經(jīng)開始接觸一些樂器，而這些樂器又能與音樂教學(xué)又緊密相連。對此，教師在音樂課堂上需要充分利用這些有利的條件，組織高效的音樂課堂。在進行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生利用樂器進行演奏，為學(xué)生呈現(xiàn)一場視聽的盛宴，以此來優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。在利用樂器開展演奏活動的時候，教師可以將這些活動設(shè)計成游戲的形式，激發(fā)每一位學(xué)生的參與熱情，并且設(shè)置獎品，鼓勵學(xué)生積極參與。

（3）巧用游戲，開展音樂情景劇表演

在小學(xué)階段，學(xué)生較為活潑，而且喜歡用表演的方式結(jié)合肢體動作去表現(xiàn)一些畫面。對此，教師可以利用這個特性，讓學(xué)生利用音樂劇的形式進行表演，來優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，將音樂學(xué)習(xí)以情景劇的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生利用角色扮演的方式參與游戲活動，最終會投票選擇出最佳表演者若干名。

總之，音樂在一個人的成長和發(fā)展當(dāng)中具有重要的推動作用，優(yōu)美的音樂能讓人全身心感到放松，并且感受到藝術(shù)的感染力和魅力，在小學(xué)階段，教師一定要讓學(xué)生接觸一些優(yōu)秀的音樂作品，并且激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和向往之情，讓其學(xué)會品鑒優(yōu)秀的音樂文化，同時養(yǎng)成利用音樂點綴個人生活的好習(xí)慣，在此過程中培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的興趣或者學(xué)習(xí)一門樂器的興趣，為學(xué)生今后在日常生活當(dāng)中在音樂方面進行創(chuàng)造創(chuàng)作，有更深的造詣奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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