加強學校黨建工作 著力提升教師幸福感

【摘要】提升教師幸福感是教育的核心價值所在，學校黨組織作為學校發展的政治核心，通過創新組織建設激發教師從事教育教學工作熱情，提升教師幸福感發揮積極作用， 讓廣大教師在職業、事業中感受到生命的價值和幸福，實現幸福教育的人文目標。

【關鍵詞】學校黨組織;幸福感;教師

引言：幸福是指個體認識到自身需要得到滿足、理想得到實現時產生的一種情緒狀態。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，是我黨教育建設不可忽略的主體。對教師職業而言，教師的幸福感是指教師在教育教學工作中，基于對幸福的正確認識，通過自身不懈的努力，自由實現自己的職業理想，實現自身和諧發展而產生的一種自我滿足、自我愉悅的主體生存狀態。學校黨組織作為學校發展的政治核心，要充分發揮推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用，著力營造和諧的黨內關系、黨群關系，增強黨的組織凝聚力，讓廣大教師在職業、事業中感受到生命的價值和幸福，這是學校黨組織建設工作的中心所在。

一、提升教師幸福感是學校黨組織重要工作任務

教師作為一個特殊的群體，其事業觀和專業性影響可以左右一代人的發展。由于受傳統教育教學模式的影響，很多老師普遍感到心里負擔和職業負荷過重，職業幸福感下降，職業倦怠問題十分突出。所以，提升教師幸福感和價值感，是學校管理的重要任務，也是學校黨組織建設的重要工作。提升教師的幸福感是促進教師和諧發展的最高境界，是發展創新教育的必然要求。學校黨組織建設與教師的幸福感緊密相關，堅持以人為本，重視人性化的關懷，著力營造和諧的黨內關系、黨群關系，增強黨的組織凝聚力，讓廣大教師在職業、事業中感受到生命的價值和幸福，這是學校黨組織建設工作的重心所在。

二、注重人文關懷和強化制度建設，提升教師幸福指數

教師是立校之本，自覺踐行“在成就學生中成就自我、在成就學校中成就自我”的價值追求，學校黨組織是學校的政治核心和戰斗堡壘，是學校改革、發展和穩定的決定因素，圍繞學校的教育教學中心工作擔負起重要責任。

1.堅持理論學習制度。學校充分利用黨支部、行政會、教職工大會、黨員大會、教研會、新媒體等主陣地，組織廣大教職工認真學習，開展“快樂教育，快樂學習”等活動，使黨員、教師在思想上對“什么是教師的幸福生活”有了新的認識。在此基礎上，組織黨員、教師積極開展各種幸福體驗活動。

2.堅持談心談話制度。學校黨組織定期安排與教師進行談話、談心，經常保持與教師的交流和溝通，傾聽他們的呼聲，了解他們的需求，聽取他們的意見，想教師之所想，急教師之所急，讓他們感受到與領導沒有距離感，及時了解教師在思想、工作和生活中遇到的困難和問題，為教師解疑難、辦實事，提升教師幸福指數。

3.提升學校文化建設。學校從教師的基本需求出發，積極改善和建設學校制度文化，以民主管理、制度管理為載體，建立公平、公正、公開的制度文化，切實把“制度面前人人平等”落到實處，充分尊重和相信教師，使教師獲得心理上的認同感和平衡感，從而找到提升教師職業幸福感的“起始點”。形成“人人有事干，事事有人干”的積極向上的校園文化氛圍。讓教師在和諧的大家庭中快樂工作、盡情享受幸福。

三、創新“黨建+”模式，開拓黨建助力提升教師幸福新思路

學校是黨的基層組織建設的重要領域，是整個黨建工作的重要組成部分。積極創新“黨建+”模式建設，對于全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育，具有十分重要的意義。一是堅持典型引路，廣泛開展“黨建+好案例演講活動”，利用好的典型案例全力激發教師隊伍活力;二是打造優質師資隊伍，做好“黨建+師資提升”工作，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒。創造性地開展教師隊伍建設工作，優化教師結構，提升教師綜合素養，提高教師隊伍素質，為提高學校教學質量和教學效果打下堅實基礎;三是開展紅色教育活動。利用地域優勢，以傳承“紅色基因”為抓手，開展“黨建+基因傳承” 系列教育活動，組織黨員、教師先后到紅色教育基地接受紅色教育，讓廣大干部職工切身感受到紅色力量的感染力。把紅色基因”這一寶貴精神財富融入到學校發展中，讓“紅色基因”轉化成為學校攻堅克難、砥礪奮進，引領學校高質量發展的不竭動力;四是廣泛開展“我為群眾辦實事活動”，以“黨建+為群眾辦實事”為抓手，推動黨建工作與解決教師“急難愁盼”的操心事、煩心事、揪心事深度融合，結合黨史學習教育，立足教師需求，真心真意為教師做好事、辦實事、解難事，在升華初心、踐行使命中不斷提升教師的獲得感、幸福感、安全感。

結束語：

提升教師幸福感是學校黨建工作中的一項重要工作，體現了黨建工作以人為本的宗旨和與時俱進的創新。黨建工作對象是人，是做人的工作，著眼于促進人的全面發展，既教育人、引導人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關心人，把學校黨組織建設成為凝聚群眾、服務群眾的重要陣地，堅持以人民為中心，踐行全心全意為人民服務的宗旨，推動解決教師反映強烈的突出問題，著力解決好教師的操心事、煩心事、揪心事，不斷增強教師的獲得感、幸福感。

參考文獻：

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作者簡介：劉新華（1968.07）男，漢族，湖南耒陽人，本科，耒陽市中等職業技術學校，中學一級教師，研究方向：學校黨建創新引領學校全面發展。

基金項目：本文系2020度湖南省職業教育與成人教育教學改革一般性課題《學校黨建工作助力提升教師幸福感的實踐研究》研究成果之一的階段性成果（項目編號：ZJZB2020100）。