基于職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

馬正松

【摘要】高職院校的教育模式應(yīng)該隨著我國(guó)的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展而不斷地進(jìn)行改革以及創(chuàng)新，這樣才能使高職院校提升教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而高職院校的教育模式只有隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行更新，才能使畢業(yè)的學(xué)生們能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，跟上社會(huì)的步伐從而融入進(jìn)社會(huì)中，也只有這樣才能使畢業(yè)生成為能滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才。因此，本文對(duì)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理;職業(yè)能力培養(yǎng);教學(xué)模式

培養(yǎng)高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力主要就是讓學(xué)生們不僅能掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的理論知識(shí)，還能具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理能力以及經(jīng)濟(jì)管理技能等[1]。據(jù)調(diào)查，我國(guó)高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式仍是依據(jù)以往的灌輸式教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，這種方式主要是以教師為中心，學(xué)生為輔的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，其只能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的理論知識(shí)，不能培養(yǎng)并提升學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的管理技能以及能力，并且也讓學(xué)生們的參與度不高，從而對(duì)課堂降低了積極性以及減少了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率日漸下降，使得他們的職業(yè)能力以及思維沒(méi)能有著很好的提升[2]。

一、在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)完全的融入進(jìn)了社會(huì)之中。據(jù)調(diào)查，我國(guó)的教育行業(yè)已經(jīng)在廣泛的使用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而這些技術(shù)能使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，能更好的對(duì)學(xué)生們的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而也能使教師提升教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率[3]。因此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)有著尤為重要的作用。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能使教學(xué)模式有著較高的創(chuàng)新性，例如近期廣泛應(yīng)用的微課教學(xué)。學(xué)生們可以通過(guò)微課視頻來(lái)學(xué)習(xí)并掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要知識(shí)，并對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生們還可以下載微課視頻，也就讓學(xué)生們能隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能充分的體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，只在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，這樣就會(huì)將教師在課堂上的主要地位降至為輔，并讓學(xué)生們能主導(dǎo)課堂，也就增加了學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，從而提升了他們的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要想融入進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式中，就應(yīng)依據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生們的興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程的制定，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，還可以建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的網(wǎng)站，讓學(xué)生們能增加之間的交流，并對(duì)自身的知識(shí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享[4]。同時(shí)還可以建立一個(gè)線上的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的資料庫(kù)，讓相關(guān)的知識(shí)共享出來(lái)，例如教學(xué)的材料、視頻、以及課件等，這樣也能為學(xué)生們更好的掌握專業(yè)知識(shí)提供保障。而通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，能使學(xué)生們提升理解以及思維能力，并且能讓他們能主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考以及解決。

二、在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中要以學(xué)生為中心

在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣不僅能使教師提升教學(xué)的質(zhì)量，還能讓學(xué)生們主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)中，提升他們的積極性，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而就能使學(xué)生們主動(dòng)的對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，增加他們的經(jīng)驗(yàn)[5]。這種模式不僅能使學(xué)生們能達(dá)到社會(huì)相關(guān)崗位的要求，還能使教學(xué)模式跟上社會(huì)的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓課堂有著很大的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)積極的投入進(jìn)教學(xué)中，增加學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度，這樣才能使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師還可以實(shí)施多種形式的教學(xué)，例如讓學(xué)生分組進(jìn)行討論、上臺(tái)演講、或是對(duì)社會(huì)上的實(shí)際情境進(jìn)行模擬等，這樣能讓教師增加和學(xué)生的互動(dòng)，并且讓學(xué)生們?cè)谡n前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，以此來(lái)鞏固學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)[6]。另外，還可以讓學(xué)生們?cè)谡n后對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課外資料進(jìn)行收集，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣以及能力，也能樹立學(xué)生在自學(xué)時(shí)的自信心，進(jìn)而能快速的適應(yīng)未來(lái)在社會(huì)上的工作。

三、在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中要有著實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)

要想做好對(duì)學(xué)生們職業(yè)能力的培訓(xùn)，就應(yīng)讓學(xué)生們了解專業(yè)相關(guān)崗位的具體情況，這樣也就必須讓高職院校和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行配合，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)在課堂上利用多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)際生活案例的播放，讓學(xué)生們能全面的對(duì)相關(guān)專業(yè)崗位工作進(jìn)行了解。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)社會(huì)上相關(guān)專業(yè)的人才來(lái)校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課，讓學(xué)生們能更好的了解社會(huì)上相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)他們專業(yè)能力的要求。另外，學(xué)校還可以和校外的企業(yè)建立合作，讓學(xué)生們能進(jìn)行頂崗的實(shí)習(xí)，從而能提前對(duì)社會(huì)上的人和事進(jìn)行接觸，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力能得到更好的培養(yǎng)，保證學(xué)生在畢業(yè)以后能更好的適應(yīng)社會(huì)上的工作[7]。

小結(jié)

隨著我國(guó)的飛速發(fā)展，高職院校也隨之增加了擴(kuò)招，這也就導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)增多。而為了讓畢業(yè)生們能快速的融入社會(huì)，高職院校應(yīng)在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教育中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力。因此，高職院校應(yīng)將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及素養(yǎng)，讓學(xué)生能快速的適應(yīng)相關(guān)專業(yè)的崗位，而這也是高職院校的核心目的。

參考文獻(xiàn)

[1]黃健，曠樂(lè). 基于職業(yè)能力培養(yǎng)探討高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2016（36）：496.

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