如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍

擁宗拉姆

摘要：小學生的語文思維需要在小學教學中產生，但是，在對語文知識進行學習時，大部分學生都覺得語文課堂教學過于得簡單、無聊，這種現象會對學生學習的積極性產生不利影響，并且不能讓學生在持續的語文學習中提供良好的基礎，因此，教師基于這個問題應加深語文課堂教學氛圍構建的關注度，因為在課堂上形成一種積極的氛圍，能夠鼓勵學生在小學課堂教學中自主地參與語文學習。本文分析了課堂氛圍在小學語文教學中的重要性，并提出了如何在小學語文課堂上形成良好教學氛圍的策略，有效促進學生語文學習積極性的提高，加強學生對語文知識的掌握。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;營造

語言教學的目標不僅包括發展和加強學生的基本語言知識和語言運用能力，還包括培養學生的綜合素質、思想道德等。為了在課堂教學過程中真正實現這些目標，教師首先必須在課堂上創造良好的氛圍，以確保語言教學的有效性。

一.小學語文教學中營造良好課堂氛圍的重要性

小學階段的學生對語文知識的學習是進入語文世界的開端，此時，教師應以提高學生在小學階段學習語文的興趣為首要任務，并幫助學生養成良好的學習習慣和良好的學習心態，因此，在小學語言教學中，教師應建設一個良好的教學氛圍，讓小學生開始學習語文知識。在小學語文教學中創造一個良好的課堂環境，可以幫助學生了解語文課堂的優勢，從而使他們了解小學語文的獨特魅力，并使他們對語文知識學習產生深刻的興趣。同時，在小學語文學習過程中，通過營造良好的課堂氛圍，有助于減少學生在小學語文學習中的心理困難，使他們在語文學習過程中以較少的努力取得更大的成效，從而有效提高課堂教學的有效性。

二.小學語文教學中營造良好課堂氛圍的具體策略

（一）培養良好的教學態度

教師在課堂教學中具有關鍵的領導作用，他指導著整個課堂教學的開展，教師本身的條件對課堂能否正常運轉產生重要的影響，例如，教師教學態度的好壞會對課堂教學的順利實施產生影響。為了營造良好的課堂氣氛，教師首先要讓學生產生一個自身對語文知識的掌握程度可以通過課堂教學來提高的重要理念，并且教師要具有豐富的感性和理性思維，并對學生的學習思想進行激勵，從而對學生的學習熱情產生影響，只有教師具有較高的親和力和教學熱情，才能對學生的學習興趣產生促進作用。

（二）通過提出問題，引起學生的注意，從而營造良好的課堂氛圍

以往在傳統的語文教學模式中，由于缺乏先進的教學理念，小學語文教師在課堂教學中主要采用灌輸式的教學模式進行教學，教師在課堂教學中對主題進行深入探索，并且直接分析課文中的困難問題，這種教學方式不僅影響了學生的學習，而且影響了學生的長遠發展，使學生很少真正參與課堂學習。因此，為了提高學生對語文知識的學習興趣，需要小學語文教師將學生的興趣特征納入教學過程，并在教學中使用特定的多媒體設備，將學生感興趣的視頻或圖像在課程教學中與教材內容進行結合教學。教師可以提出適當的問題，引導學生思考課文中的難點和難點單詞或句子，通過讓學生思考課堂上學到的語文知識，可以激發學生注意力的集中，加強學生對語文學習的關注度，還能讓學生的課堂參與度得到有效提高，從而促進教師與學生之間的交流和溝通。從長遠來看，它不僅能激發學生的學習興趣，而且促進學生實踐研究能力的形成，從而提高學生對語文知識的學習積極性，使他們熱愛語文學習。

（三）設置教學情境，營造良好課堂氛圍

由于素質教育的深入推進，導致教學理念越來越先進，因此，當前的教學中，傳統的教學方式已經不適應時代的發展。因此，教師要與時俱進，不斷創新自己的教育教學理念，在小學階段的教學中，語文教學可以根據相應的課文內容進行教學準備，并根據課文內容制作相應的教材，通過這種方式，使學生能夠被教師在課堂上制作的課件所吸引，這將提高他們的學習興趣，并愿意探索文本中存在的問題。教師也可以根據學習過程中出現的問題與學生進行討論，促進師生互動教學模式的實現。教師可以在課件中插入與內容相關的圖片或視頻，從而創造一個有利于提高學生積極性的學習環境，促進教師教學質量的提高，并為語言教學創造一個開放、動態的課堂環境。

（四）通過小組合作營造良好課堂氛圍

在以往的教學中，教師應用傳統的教學模式進行教學，總是對學生產生影響，因此，為了讓學生的思維得到解放，教師可以根據與學生的交流來對學生語文學習水平的高低進行了解。例如，在小學語文教學中，教師可以根據能力和掌握基本知識的水平對學生進行分組，然后將教師的教育目標與提出的問題結合起來，教師可以根據學生的語文知識水平提出問題，對學習好的學生就提出難一些的問題，學習差的學生就提出容易解決的問題，并引導學生分組討論。在這個過程中，教師必須密切關注學生的學習動態，在學生不理解的地方及時指導他們。在這種教學環境中，不僅可以培養學生的主動性和學習能力，而且可以改善師生之間的互動，從而提高教師的教育效率。

（五）開展活躍課堂氣氛的游戲教學

從語文教學的角度來看，小學階段的語文教學比較枯燥，許多學生不喜歡上語言課，這主要是因為教師總是習慣于在教學中對文章的內容進行分析講解，教學模式一直是以講解陌生詞語、學生不理解的句子為主。因此，這就要求教師在語言教學過程中，脫離舊的教學指導方針，發展更適合學生特點、更容易被學生自己接受的新的教學理念。游戲教學對學生來說可能很重要。游戲教學不限于將課堂轉化為游戲劇場，而是一種有目的、有針對性地教學。教師在設計課程時，有必要合理安排用于游戲教學的時間、游戲的進行方式等，一周要開展幾次，一個值得討論的問題，每一項都有詳細的分類。通過這種方式，學生不僅可以加深對所學內容的了解，還可以在課堂上營造一種更加活躍的氛圍，讓枯燥的教學更加充滿活力。這是一種非常實用的語言教學方法。

結論

綜上所述，在當前階段實施小學語文教學時必須改進教師的教學理念，以適應新時代課程改革的需要，因此，需要教師必須從發展的角度進行語文教學，充分認識目前語文教學的現狀和目的性，從而進行教學模式的創新，創造一個有利于學生學習的環境，促進學生語文學習熱情的提高。此外，教師注重培養學生的自主學習能力，為學生建立一個開放、充滿活力的教學課堂。

參考文獻：

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