高中物理作業設計的探索與思考

邱波

摘要：新教改中明確指出，教師要采取科學合理的教學措施保證課堂教學的有效性，除此之外，還需要設置恰當的課堂作業。隨著社會的不斷發展，僅僅評價著課堂教學已經無法滿足學生對知識的需要，課后作業是學生鞏固課堂知識的重要環節。恰當的課后作業，不僅能夠激發學生的學習興趣，溝通學生的課堂知識，還能有效地深化學生對知識的認知和理解，提高學生的學習效率和學習質量。

關鍵詞：課堂教學;高中物理;作業設計

引言：

隨著科技的不斷發展，知識也在不斷更新，社會對人才的要求也在不斷提高。在這種背景下，我國哦對教育展開不斷的創新和變革，變革的主要目的就是提高學生的核心素養和綜合能力。眾所周知，學生之間存在著嚴重的個體差異，不同學生的學習能夠有著較大的差異，所以，學生在教學過程中不能一概而論，要結合學生的實際情況，保證課后作業的高效性，以此來加深學生對知識的認知和理解，保證學生的學習效率和學習質量。本文以實際教學為背景，闡述高中物理作業設計的措施。

一、探究操作型作業設計

在傳統的高中物理教學過程中，教師大多采用灌輸式的教學方法，教師是教學的主體，掌握著教學節奏和教學進度，學生則處于被動學習的地位，嚴重地限制了學生的積極性和主動性，導致學生出現了嚴重的依賴心理，失去了獨立思考的能力?；诖?，教師需要創新教學模式，培養學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力?；诖?，教師在設計課后作業的過程中，要多設計一些具有探索性的課后作業，讓學生在實際動手的過程中加深對物理知識的認知和理解，并且在解決問題的過程中運用多學的物理知識，以此來提高了學生的學習效率和學習質量，促進學生的物理核心素養和物理綜合能力。

例如，在學習人教版物理《生活中的靜電現象》這節內容時，教師就可以引導學生在生活中探索一些靜電現象，讓學生分析一下，靜電對象發生的主體，以及靜電現象出現的原因，讓學生使用物理知識進行分析一下。經過學生的探索和分析，學生會發現，發生靜電的物體主要是兩個導電體之間，主要的形式屬于摩擦起電的一種類型，在實際生活中，為了避免發生靜電的現象，我們可以使用一些不導電的物體進行預防。在實際的生活中，儲存易燃易爆的倉庫中，需要采取預防靜電的措施，避免造成嚴重的安全事故。這樣一來，經過學生的實踐操作，有效地加深了學生對物理知識的認知和理解，有效地保證了學生的學習效率和學習質量。

二、形象趣味型作業設計

對于高中物理教學而言，主要的教學目的就是讓學生愛上物理，讓學生體會到物理知識帶來的樂趣，體會到物理學習帶來的成就感。在傳統的物理作業布置當中，教師往往是引導雪深溝通過大量做題的方式，認為只有多聯系，多做題才能有效地鞏固知識，進而實現熟能生巧的效果。這種理念固然沒有錯，但是，在一定程度上卻增加了學生的學習負擔，一旦學生感受到物理學習造成了巨大的學習負擔，就會對物理學習造成厭煩的心理，不利于提高學生的學習效率和學習質量?；诖?，教師在布置物理作業的過程中，可以結合學生的興趣愛好，讓學生在興趣的趨勢下來完成課后作業，以此來激發學生的積極性和主動性，保證學生的學習效率和學習質量，促進學生的物理核心素養和物理綜合能力。

例如，在學習人教版物理《新能源的開發》這節內容時，教師就可以讓學生練習一下我們的日常生活，讓學生分析一下我們生活中使用的新能源，并且引導學生分析一下這些新能源的利與弊，鼓勵學生展開想象力，想象一下未來生活中，新能源將在我們生活中扮演什么樣的地位。這樣一來，學生在完成作業的過程中，需要對目前所使用的新能源進行深入的理解和分析，然后，再結合想象力，發揮自己的只管能動性，讓學生去展望，進而激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到物理學習當中，進而保證高中物理作業的有效性。

三、分析反思作業設計

在實際的教學過程中我們會發現，即使是做過的題目，或者是教師反復講過的題目，扔有很多的學生會出現錯誤。出現這種情況，就需要教師引導學生加強反思能力，針對自己錯的題目，整體呈錯題集，并對錯題進行集中的分析，以此來加深學生的印象，將自己不會的題目轉化為自己會的，并提高學生的熟練度。教師在布置作業的過程中，也可以針對課堂教學中的重點難點進行設計，引導學生展開交流討論，教師也需要針對學生共性的錯誤進行總結，集中講解，為學生指明正確的解題思路，以此來加深學生的印象，保證學生的學習效率和學習質量。

例如，在學習人教版物理《熱力學第二定律》這節內容時，教師發現，學生對于熱力學的一些計算題目在認知和理解上反復出現錯誤，針對這種情況，教師在為學生進行分析講解的過程中，可以集中進行講解，也可以讓學生采用交通討論的方式加深認知，還可以針對這部分內容設置課后作業，讓學生有針對性地進行學習，以此來幫助學生更好地突破教學重難點，保證高中物理課后作業的有效性。

結束語：

總而言之，高中物理是高中教學體系中重要的組成部分，同時也是最讓學生頭疼的科目，基于此，教師不僅要采取有效措施保證課堂的教學質量，還要有合理設置物理課后作業，以此來保證學生的學習效率和學習質量，促進學生的物理核心素養和物理綜合能力。

參考文獻：

[1] 陳夢丹.高中物理作業設計初探[J].數理化學習（教研版），2017，（003）：17-18.

[2] 吳蘭紅.高中物理作業設計有效策略研究[J].中學物理（高中版），2014，32（12）：2-3.