中職美術創新教學策略分析

黃佳非

摘要：在中職美術教學中，培養學生的創新思維是極其重要的一項教學任務。而美術教師則要意識到創新教學的重要性，從而提高教學的教學質量，為學生帶來更加優質的教學。隨著社會的發展以及人們對教育的要求不段提高，培養學生的創造力思維成為了廣大教師的叫基本教學之一。而創新思維對學生而言有極大的意義。

關鍵詞：中職美術;創新教學;策略

隨著社會經濟技術水平的日益提升，社會產業結構也日益優化，社會主義市場發展的如雨后春筍般興起，在新一輪教育課程變革下中職院校美術專業的主要目的也有了轉變，不再是單純地為社會培訓技能型專業人才，而是向社會輸出具有創新型綜合素養的全面而優質的技術人才。因此，中職院校將美術教育活動培訓創新型人才，成為了當前的教育重點指導方針。

一、中職美術現狀分析

（一）創新被約束的因素

從目前的我國中職教師美術課程情況來看，多數的中職學校教師還沒有意識到培養創新性人才的重要性，這也就導致了當前中職教師美術教學缺乏創新性意識，不能很良好地發揮中職教師美術教育的自身特色，主要問題體現在以下方面：

第一，由于學校領導和老師以及學校教師沒有創新型的教學理論，認識深度較低，所以很難全面實施創新性教學方法，由于課程體制的不科學、不合理，教師只能單純地灌輸技法方面的理論知識，而不能從潛意識地去啟發學生的創新性意識。另外中職院校的學生基礎比較弱，學生專業素質會收到一定的負面影響。

第二，我國傳統教育體制的弊端，就是受到應試教育的制約，學生的能力發展受到限制，很多中職院校的美術學生創作中并沒有融入自己的創造思想，而只是按部就班地去創造，因此無法造就出獨特的、擁有自己風貌的優秀學生。此外，在藝術課堂上學生們也難以培養自己豐富的想象力和創新能力。

其三，中職老師的教學方式比較陳舊，很少去鉆研教學內容和更深入地了解教學對象，而是單純地強調學生的寫實能力。

（二）教學內容單一

老師教學方法簡單單一，缺乏興趣，無法帶動學生開展新思維的創作。部分中職老師堅持教學大綱和課本，但沒有從現實主義入手，也無法與社會問題所結合，從而無法將市場中的需求與美術的未來發展緊密的聯系到一起，使美術、創新之間出現了嚴重的隔閡。很多美術教師只在意學生的繪畫技巧，并沒有意識到創新對于美術的重要性。而學生因接觸大自然的次數較少，也無法體會到藝術的含義，所以漸漸失去自身的創造意識和創造熱情。

二、中職美術創新教學策略

（一）注重學生創新實踐能力

要想真正培養中職學生的創造性思維能力，就需要把教學理論和生活實際環節巧妙地融合一起，引導學生走入自然界，體驗大自然的鬼斧神工，從現實的生活情景中引領學生去創造，去思維。通過多元化的自然教學素材訓練學生的觀察能力和學習思考方法，并以此培養學生在藝術寫實中的豐富想像力。還要提供學生盡可能多的實際活動，以引起學生的注意力，以將生活中的物體或模型加以展示，并把學生自己的思考經驗用圖畫表現。也因此在中等藝術專業院校，繪畫教師在課堂教學中要將知識和實踐活動放在同樣重要的地位上，在講述學生美術知識的過程中，加強指導中職學生的美術基本表現手法和專業技能。在學校教學條件的許可下，開展了形式多樣的課題實踐活動，或者大力創造了學生們外出創作的機會，又或者舉辦適當的學生美術作品展覽，將學校的作品搬上了校園展覽的舞臺，并以此帶動學生們放開手腳，解放思想，在這一過程中，教師們必須重視學生作品的創作技巧和風格，并運用這種多元化的教學模式，全面提高學生對藝術作品的認識深度和對寫作內容的鑒賞能力，以便更有效培養學生的創新思維和藝術實踐水平。

（二）挖掘學生內心創作潛力

在美術教育過程中，老師要科學合理地創設教育環節，通過創設寬松快樂的課堂氣氛，吸引學生積極投入其中，通過自主思考新問題，發掘學生自身潛力，從而增強他們的創造力。老師要規范教學順序，先理解后反思再實驗，引導學生創造屬于自己特色的作品，激勵學生大膽地表達自己的真實思想，多表揚學生、引導學生去探索更符合自身的寫作風格，肯定學生以真實思維所創造出的優秀作品，多一點理解和包容。只要學生迸發出一丁點的智慧火花，都要引導學生不斷地思索，啟迪學生的思考方法，從而提高學生的創造力。而老師作為引導者，要著力培育學生的創造意識，啟發學生的創造力，并適時改革教學方法，與時俱進地緊跟時代的腳步，教學方式也要獨到、有效、創新，力求引領學生真正成為教學的主導者，從而推動了中職院校美術創新與教學步伐的穩步前進。

三、總結

總而言之，對于培養中職學生的美術能力，要從多方面入手，理論和實際相結合，逐步轉變方式，學生自主掌握，積極思考。老師們要找到問題，并給出最具體的措施，穩步發展中職學生藝術教育的創新活動，著重培養學生的實際能力，逐步改變教學方法，帶動學校教師與時俱進，不斷探求創新的寫作方式，在創作中加入創新的教育理念，積極推動學生才能的全方位發揮。

參考文獻：

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