如何構建有用、有趣、有效的中職數學課堂

郭燕輝

摘要：為了更好地應對新課程標準中的要求，也是為了在更大程度上提升學生的學習效果以及課堂教學質量。中職數學教學工作者應當從當前教學中存在的問題著手，采取積極有效的方法與策略，對原有的教學模式進行優化與創新，構建起有用、有趣以及有效的課堂教學模式，下面我就此展開一些論述，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

關鍵詞：中職數學;興趣;問題;有效策略

中職學校是我國社會主義教育體系中的重要組成部分，是為國家培養應用型以及技能型人才的基地。數學是中職階段中非常重要的學習科目，對于啟發學生思維以及鍛煉學生的能力等方面意義顯著[1]。經過實際調查發現，當前我國中職數學教學中存在一些問題，嚴重影響了課堂教學質量的進一步提升。身為中職數學教學工作者，應當從課程教學要求以及學生的身心發展需求等方面著手，注重發揮出數學在實際生活中的巨大作用與價值，體現出數學課堂教學中的樂趣，激發出學生在學習過程中的主觀能動性，進而打造出高效的數學課堂。這是每個數學教師應當重點研究的問題，也是本文接下來要講述的主要內容。

一、當前我國中職數學教學中存在的問題

一方面，從教師的角度來看，很多教學工作者受傳統思想理念的影響比較嚴重，習慣于對學生搞一些“題海戰術”，逐漸降低了學生對數學的學習興趣;另一方面，從學生的角度進行考慮，很多學生在學習數學過程中缺乏一定的方法與技巧，導致學習效率一直難以得到有效的提升。除此之外，從數學學科方面進行考慮，數學知識具有典型的理論性以及抽象性特點，很多內容都是由一些數字與符號構成，這對學生的學習效果造成一定的阻礙影響[2]。

二、構建有用、有趣、有效中職數學課堂的有效策略

（一）情景創設，提升數學課堂的趣味性

興趣是學生學習過程中的最大動力來源，正如張潔所說“任何一種興趣都包含著具有天性的傾向性呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光”。因此，中職數學教師應當特別注重體現數學課堂的趣味性，讓學生在學習數學知識的過程中感受到快樂與喜悅感，進而激發并調動起學生的強大內在動力，這對于提升學生的學習效果以及課堂教學質效有著顯著的促進作用。

例如，科學技術的不斷發展為人們的生活以及工作帶來了很大的便利，很多教師開始將信息技術引用到教育領域，數學教學亦可以如此。數學知識本身具有枯燥性以及抽象性的特點，教師可以發揮出多媒體教學的特點，將數學知識變的更加形象化、具體化。例如，在教學“直線與圓的位置關系”的時候，教師可以在大屏幕上為學生播放一段“海上日出”的場景。然后，教師再利用動畫模擬的方式對學生進行演示，將“海平面”當作是“直線”，將“太陽”比作是“圓”，對學生進行“直線與圓的位置關系”的歸納與總結……這種教學方式遠比傳統的“口述式”教學效果要好的多，能夠讓數學課堂顯得更加生動，讓學生感受到其中的樂趣，進而突顯出課堂教學的趣味性[3]。

（二）結合生活，突顯數學知識的價值性

數學本就來源于生活，最終也是為了服務生活。因此，中職數學教學應當與學生的生活實踐進行結合，讓學生認識到數學知識在實際生活中的巨大作用與價值，讓學生了解數學知識的具體用途，提升數學知識在學生心中的親切感，最終培養學生的學以致用能力。這種教學方式能夠有效避免傳統的“重理論，輕實踐”教學模式，也可以有效避免學生出現“高分低能”的現象發生。

例如，在教學“隨機事件”相關內容的時候，教師可以利用生活中的“福利彩票”為學生進行舉例，讓學生利用所學知識對彩票中的中獎數字進行推算……這種教學方式往往可以引發學生非常強烈的學習欲望，能夠引發學生強烈的參與興趣。除此之外，這種與生活結合的教學模式可以有效鍛煉學生的實踐應用能力，讓學生學會用數學知識創造更加美好的生活。

（三）活動開展，增強數學課堂的有效性

豐富多彩的課堂活動對于提升課堂教學質量非常關鍵，教師在實際教學工作中不能僅僅局限于對學生進行灌輸式教學，而是應當根據不同課程內容對學生開展針對性的課堂活動，實現學生認知以及思維方面的提升，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，全面提升數學課堂教學質效[4]。

例如，在教學 “對數函數”相關內容的時候，教師可以組織學生開展問題探究式學習，將“對數函數的圖像與性質是什么？”、“如何比較兩個對數的大小？”、“能否用案例說明如何利用對數函數來解決實際問題？”等問題板書在黑板上，讓學生進行自主探究;在教學立體幾何相關知識的時候，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生開展合作式學習，再讓不同的小組之間開展競爭，看哪個小組完成的又快又好，在完成教學任務的同時將團結、合作、共贏等理念也會深深植入學生的心中;在教學軸對稱圖形相關內容的時候，教師可以對學生開展拓展式教學，鼓勵學生采取不同的方式對函數周期性與對稱性之間的關系進行驗證……讓學生學習到一些課本教材中沒有的知識，幫助學生將數學知識打得更加堅實。

三、結束語：

綜上所述，時代在進步，社會在不斷發展，中職數學課堂教學模式應當在原有的基礎上進行不斷優化，朝著有用、有趣以及有效的方向發展。身為中職數學教學工作者，應當從情景創設，提升數學課堂的趣味性;結合生活，突顯數學知識的價值性;活動開展，增強數學課堂的有效性等方面著手，必定可以達到良好的課堂教學目標。文中很多觀點都是筆者的個人淺見，關于中職數學教學方面還有很多更好的方法與策略，需要廣大中職數學教師在教學實踐中不斷探索、創新。

參考文獻：

[1]杜建軍. 淺談如何構建中職數學高效課堂[J]. 現代職業教育， 2018， 000（004）：150.

[2]張海艷. 淺談如何構建高效的中職數學課堂[J]. 科技展望， 2017， 27（001）：356.

[3]詹紅娟. 淺談如何構建有效的中職數學課堂教學[J]. 數字化用戶， 2019（06）：206.

[4]傅任福. 淺議中職數學有效課堂構建策略[J]. 課程教育研究， 2017（37）：55-56.