淺談一年級寫字興趣的培養

賀建國

摘要：相信每一位小學語文教師都能在教學實踐中體會到，優化小學語文教學的質量，其中一個關鍵環節在于開展生動的寫字教學活動，讓學生從一年級開始就學會寫規范、工整的漢字，從而在學習寫字的過程中獲得終身學習的能力。同時，寫字需要持之以恒、堅持不懈，還要有欲望與興趣的大力驅動。因此，本文立足于“寫好字”的基本教學原則，先簡要闡釋一年級寫字教學的重要意義，再充分論述目前一年級學生學習寫字時存在的主要問題，最后從激發學生興趣、豐富學習內容和加強指導規范三個方面提出提升一年級學生寫字興趣的策略。

關鍵詞：一年級教學;小學教學;寫字教學;寫字興趣;興趣培養

一、開展一年級寫字教學的重要性

寫字教學也可以算作是藝術教學的一種形式。通過寫字，學生能在欣賞漢字之美的同時，陶冶自己的審美情操，養成具有文化底蘊的溫和性情，給他們未來的成長與發展、學習與生活產生深遠持久的影響。眾所周知，漢字的整潔程度與規范程度，無疑是學生綜合文化素養的直接體現。再加上我國語言漢字本身就是博大精深、源遠流長的，書法藝術更擁有光輝燦爛的成果，立足于深厚的文化底蘊，呈現百花齊放的態勢。所以，從一年級開始就狠抓學生的寫字能力，已經是漢字教學的大勢所趨。教師必然要利用課堂教學于輔導，幫助學生樹立起健康的書寫觀念，領悟漢字學習的真諦，盡可能幫助他們在后續的學習中減少阻礙，將我國優秀的傳統文化發揚光大。

二、一年級學生漢字書寫的現存問題

縱觀目前的小學語文漢字書寫教學，不難發現以下問題已經充分暴露出來：首先，學生在書寫過程中存在不同程度的困難于錯誤，主要包括沒有以端正的態度正確對待漢字書寫、沒有對漢字背后的文化底蘊進行一定的了解、書寫習慣不夠良好、一定強度與頻率的書寫訓練沒有持續落實、訓練效果不夠理想以及書寫工具過于繁雜且不夠統一等;其次，教師在書寫課堂教學環節也遇到了不少問題，其中以書寫教學目標過于模糊、對學生的書寫教學示范不到位、缺乏必要的書寫指導、教學方法陳舊以及教學評價不夠全面等方面，嚴重抹殺了學生的書寫學習興趣;再者，不少學校不夠重視漢字教學工作，沒有專門開設書寫課程，且相關的管理監督不到位，教學評價機制嚴重缺位，這就導致了書寫教學的質量遲遲得不到提升;最后，家長在學生的課余時間里也沒有對他們的漢字書寫作業給予足夠的重視和指引，給出的書寫指導建議寥寥無幾，更沒有積極配合教師的教學工作，支持作用嚴重缺失。

三、培養一年級學生寫字興趣的策略

3.1強化文化傳授，洞悉書寫規律

在我國，漢字幾乎隨處可見，使用頻率極高，且擁有悠久的演變歷史，既是我國語言符號系統中必不可少的重要載體，又凝結了華夏先民的集體智慧與心血。盡管漢字的發展經歷了次數較多的演變、修改與進化，但依然有不少漢字繼續保留著歷史與文化底蘊。對于一年級學生而言，他們還處在學習寫字的初始階段。如果教師只注重拼音與筆畫教學，也會磨滅學生的書寫興趣，更拉低了識字寫字的效率。因此，對于文化傳授與書寫規律掌握問題，教師可以從三個方面入手：

一是要重視漢字文化傳授工作，致力于讓每一位一年級學生都能對漢字的演變過程與背后的歷史內涵進行一定的了解，甚至要能復述歷史故事，通過聽故事、講故事來學習漢字書寫，從而達到提升書寫興趣、豐富文化知識的目的。

二是要督促學生養成端正的書寫態度，尊重漢字，尊重書寫行為。這就要求教師在書寫課堂上不斷向學生強調漢字書寫的積極意義，在他們的心中播撒下熱愛漢字、熱愛國家文化的種子，深刻地領悟愛國熱情，培養熱愛國家的情感。同時，教師也要關注學生漢字審美情趣的培養，可以在課堂上適當展示我國歷史上著名書法家的作品，同時鼓勵學生利用課余時間了解這些書法家練習寫字的故事，并帶到課堂上來分享，從而激勵他們繼續學習書寫漢字。也就是說，教師要通過解釋漢字背后的意義，讓學生意識到書寫一手漂亮的漢字將會受益終生的道理，從而端正他們的漢字書寫態度，為書寫質量的提升夯實基礎。

3.2加強書寫指導，提升書寫技能

對于一年級小學生來說，初始階段不僅要學會寫一個個具體的漢字，還要培養起正確的書寫姿勢與技能。所以，教師也應當著眼于強化學生的書寫技能，指導正確的書寫姿勢，達到提升學生綜合漢字應用水平的目標。

要大力強化漢字書寫基本功的訓練。具體來說，教師需要充分利用書寫教學課堂的時間，向學生闡述規范書寫橫豎撇捺折這些基本筆畫的積極意義，鼓勵他們先練好最基本的筆畫，再開展后續的偏旁部首練習。在學習新的筆畫筆順時，許多學生也會寫出錯誤的筆畫順序，導致漢字別扭難看。這就需要教師以互助小組的形式強化書寫指導，樹立書寫榜樣，讓寫錯的同學仔細觀察寫對的同學時如何下筆的。一旦出現了書寫問題，也鼓勵大家一同發現和糾正，并引導學生討論如何安排漢字的間架結構，從而利用田字格掌握漢字的字形。

要注重良好書寫習慣的培養。學生努力寫好漢字的過程不是一蹴而就的，而是需要在強化練習的同時，養成良好的書寫習慣。因此，教師在開展書寫漢字的教學活動時，更應當注意合理安排練字時間與頻率。一方面，要確保學生有足夠且連續的漢字書寫時間，另一方面，也要積極同家長溝通交流，取得他們的諒解與支持，保證在家庭時間里也有練習寫字的空間。可以說，一年級就是寫字的基礎階段，需要避免學生在作業本上亂涂亂畫的現象，同時克服邊寫邊擦、書寫緩慢等壞習慣，保證卷面衛生、姿勢正確、書寫恰當得體。

結語

寫字教學作為小學階段教學的關鍵一環，在不同的年齡階段也有著不同的要求，但總體上說，培養寫字興趣都是為了培養學生的耐心與認真學習的態度。可見，要想從根源上提升一年級學生的寫字興趣，需要教師在寫字教學中以嚴謹且耐心的態度，適當引導學生了解漢字背后的文化底蘊，強化對漢字及其書寫的審美能力，并在學習漢字書寫方法與技巧的同時掌握基本原則，端正書寫態度，有意識地強化書寫基本功訓練，并合理地安排好書寫訓練的時間。唯有如此，一年級學生的書寫興趣才能不斷提升，書寫技能才能不斷被內化，靈活運用。

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