問題引領式教學在高中政治教學中的運用

廣西壯族自治區北流市第九中學 趙 良

一、目前高中政治教學課堂存在的問題解析

（一）教學方法缺乏新意

在傳統教念的影響下，教師在高中政治的課堂教學過程中，仍會慣性地運用板書灌輸式的教學模式進行政治課程教學。這種教學方式使師生間缺乏有效的交流互動，課堂氛圍沉悶，極易造成學生的學習興趣與積極性低下，進而會影響到學生思維能力的進步與發展。

（二）課堂教學氛圍缺乏活力

政治學具有明顯的政治性色彩與很強的理論性特點。在課堂教學中，教師如果不能充分調動起課堂的教學節奏，建構起良好的課堂氛圍，就無法有效地引發學生對政治課程的學習興趣。

（三）課堂提問的問題缺乏深度

由于目前高中政治教師的個人教學素質參差不齊，少數教師在政治教學課堂上提出的問題，沒有明顯的知識內容限定，提出的問題缺乏必要的深度與探究性價值。因此，也就無法有效地引導學生對問題進行深入性的探究與思考，進而使學生不能有效地在提問部分收獲知識與提高。

二、在高中政治教學中運用問題引領式教學的積極意義

（一）能促進學生自主學習能力的培養

政治學科教育的目的不僅是要讓學生掌握政治學的學科知識，其更為重要的目的是提升學生的學習能力與創新能力、創造力等綜合能力。因此，在教學中教師應讓學生學會用理論聯系實際，用所學的知識分析、解決所遇到的實際問題，在不斷的探索中主動學習。在高中政治課堂教學中運用問題引領式教學方法進行教學，能通過對政治學知識點深入探究與分析，激發學生對問題的分析與探索的熱情，加深學生對相關知識點的理解與記憶，使學生不僅能學會理論知識的運用方法，還能融會貫通到其它問題的分析與解決上，從而培養學生的自主學習能力。

（二）能促進高中政治教師與學生展開共同思考

在高中政治教學中引入問題引領式教學方法，能在教學過程中促進學生與教師的共同成長。政治教師在課程備課過程中不僅需要深入思考并設計課堂教學的相關環節，還需要思考如何將相關知識點有效串聯起來，以保證學生的能有效吸收。例如，教師需要思考“應該提出什么問題”“采用何種方式進行提問”“對于學生的回答，教師應如何進行應對并加以引導”，基于以上的問題，教師在進行備課時，不會再完全參照教材上提出的問題，而是會以講授的知識點為基礎，進行問題的拓展與延伸，設計出具有明顯層次性與目的性的問題。因此，運用引領式的教學方法，不僅能提高學生的學習能力，還能推動教師針對課程教學方法改革的創新思考。

（三）能培養學生的探索能力與分享意識

在教學過程中，學生在積極地參與問題討論過程中，能通過思想的交流與碰撞，探索出多種解決問題的途徑與方法，從而得出不同的結論，最大限度激發學生的思考精神。在教師的引導下，學生之間能進行有效的溝通、交流，實現思想的碰撞，從而能夠分享自己的知識與經驗，進行情感、觀念的互動主動交流，引導學生學會分享，提升互動協作能力。

三、問題引領式教學方法在高中政治教學中的應用措施分析

（一）精確選題，創設合適的問題情境

高中政治教師在課堂教學問題設置過程中，應充分兼顧到所有學生的實際情況與學習形式，圍繞教學大綱與教材內容精確地選擇目的性與層次性分明的問題創設合適的問題情景。除此之外，創設的問題情景還應保證具有明確的啟發性，做到要點突出、問題指向明確、范圍界限清晰，以確保學生能針對問題迅速找到自己知識網絡中的知識點，搭建和找尋到分析問題、解決問題的思路與方法，從而在思考與探索的過程中推動知識的積累。

（二）運用學習小組，強化課堂互動氛圍

高中政治教師應轉換角色定位，確立學生的教學主體地位。在教學課堂上，教師需要運用豐富的教學手段以引發學生的學習興趣，將學生的目光吸引到課堂的教學內容上。在課堂提問環節，教師應鼓勵學生進行積極的思考，并引導學生勇敢地表達自己的見解與想法。在這個過程中，教師應正向反饋學生的回答內容，增強學生的自信心。在課堂教學活動中，對于一些具有深入探究性價值的問題，教師可以采用將學生分成學習小組的教學方式，讓每個小組成員針對教師提出的問題，進行積極的思考、探究與分析，并通過小組內成員的互動協助，形成統一的解決方案。最后由每個小組的代表展示自己小組的最終成果，并與別的小組進行互動辯論。通過這種小組互動的方式，不僅能提升課堂氛圍，還能培養學生的團隊協作能力與思辨思維。在教學過程中教師也可以結合教材內容，合理地引入課前小組調研、角色扮演等教學形式，為學生提供更多的互動交流的機會。例如，在“價格變動的影響”課程教學中，教師可以將學生分成不同的實踐小組，讓學生利用周末空余時間，走入超市進行實踐調研。通過自己的實踐活動探尋相關問題的答案，最后在課堂上呈現并分享小組的調研成果。

（三）豐富教學方法，完善課堂教學體系

高中政治教師應保持創新思維，在高中政治課堂上綜合運用豐富的教學方法，以實現問題引領式教學方法的教學作用。例如，教師可以綜合運用以下的教學方法：一是，結合實際案例的教學方法，教師可以精選實際生活中的真實案例創設課堂問題情境，引領學生進行具體的實踐分析，進行問題的分析與思考，從而深化對知識點的理解；二是，可以運用生動形象的多媒體課件，吸引學生的注意力，進行課程內容導入；三是，應在合適的時機運用啟發式的教學方法，讓學生在互動交流中了解到自己的學習過程中存在的問題，從而進行及時的跟進。

四、結語

高中政治教師在課堂教學中應立足于學生的實際情況，圍繞教學大綱與教材內容，精選合適的問題創設問題情景，強化課堂互動氛圍，引領學生針對問題進行主動的探索與分析，引發學生對政治學科的學習興趣與積極性，從而幫助學生形成主動學習與獨立思考的習慣。