新課標背景下現代詩歌教學有效實施路徑探究

山東省青州第一中學 王紀田

《普通高中語文課程標準（2017版）》十分強調美育的作用，認為“美育有助于促進人的知識、情感和意向的全面發(fā)展”。美育的基礎是語文課程標準中所提到的尋求工具性與人文性的統(tǒng)一。現代詩歌，承襲了文言文的內涵美，以其清晰的節(jié)奏、清新的語言和強烈的情感基調吸引著讀者。從內容、形式、結構和節(jié)奏上看，現代詩歌比散文更能培養(yǎng)學生的文學興趣。

一、新課標下的現代詩歌教學現狀思考

隨著新課標改革的不斷深化與發(fā)展，現代詩歌在當今高中語文教學中得到了越來越多的關注，其教育及教學價值逐漸被更多的教育學界認可和接受。與此同時，新課標改革也對現代詩歌教育及教學中學生的主動性及自主性學習意識培養(yǎng)提出了明確的要求。任課教師要不斷突破傳統(tǒng)教育及教學模式的束縛，不斷創(chuàng)新現代詩歌的教學模式。但是，目前從我國各高中學校現代詩歌的教育及教學研究結果來看，依然存在著諸多問題及不足：首先，教師的教育及教學理念過于保守和落后，不能滿足當今學生的個性發(fā)展特點及學習需求；其次，過于重視詩歌理論性內容的講解，從而忽略了對學生情感感受及審美價值的積極引導；再者，受應試教育的影響，教育及教學過程出現“唯成績論”的現象。

二、新課標背景下現代詩歌教學有效實施路徑

（一）現代詩歌有效教學的重要性

為了滿足語文課程標準要求：“讀現代詩歌，在積累、感悟和應用中自覺提高自己的鑒賞能力和審美情趣。”教師需要開闊視野，不拘泥于教材和教案，設計出符合新課程標準理念的教學課程。現代詩歌的教學應該充分利用現實生活中的語文教育資源，運用多種有效的教育方法，從而優(yōu)化學生的語文學習環(huán)境，建立課內、課外聯系。所以，我們必須把握學生的思想和情感，引導學生選擇適合自己的個性化學習方法，并引導學生積極參與教師的課堂教學。

（二）現代詩歌有效教學的路徑探究

1.通過感受詩歌的美，培養(yǎng)學生的學習興趣

心理學強調當學生對某一課程的學習興趣提高了，就自然而然學習到更多的知識，然后主動接受新思想新教育。這一理論也適用于高中語文的現代詩歌教學。語文課程標準提出“背誦詩歌，自覺積累，在實踐中提高自己的品位和審美情趣”。教師可以通過寫作促進學習，擴大學生的思維空間，從而更好地培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。合理地采用現代詩歌教學方法有助于提高學生的審美能力，激發(fā)學生對自然和美好生活的熱愛及向往，所以感受詩歌美是很重要的。

詩歌美主要分為意境美、情感美、音樂美等。詩歌的意境美，是指詩歌中通過形象化的語言描寫，實現主觀之意和客觀之境的交融，從而把讀者引入一個想象空間的藝術境界。在詩歌教學中，教師要以學生為主體，充分引導學生的想象力。新課程要求改變學生的學習方式，表現為學生的自主性、探究性和合作性。例如教授歌頌祖國的詩歌時，可以通過互聯網下載關于“中國壯麗山河”的圖片。詩中所描繪的美好形象可以通過多媒體手段直接展現在學生面前，讓學生直接感受祖國的大好河山。然后借助圖片認知語言，教師帶著感情并配以背景音樂朗誦全詩，使學生身臨其境地去感受，從而深刻地體會詩歌意境美。

感情是詩歌的生命，感情美也是詩歌的韻味所在。在詩歌教學中，教師要求學生根據歌唱意境之美理解詩歌，使學生深層次地感受詩歌字里行間表達出的情真意切，學生才能把握詩歌的情感。學生認識到詩歌所蘊含的情感，也就達到了新課程標準所要求的培養(yǎng)學生人文情感的理念。在教學中，引導學生把握詩歌與情景交融，即意義與環(huán)境相結合的具體方式，有助于學生準確把握、深刻理解、充分感受詩歌的情感之美。

音樂美是指詩歌語言節(jié)奏鮮明、韻律和諧。音樂美是詩歌語言中情感上的一種波動，這種情感波動充滿了美感，形成了詩歌獨特的音樂美感。因此，教學中教師應注意學生的個性特點，采取不同的朗誦方法使學生把握詩歌語言中的音樂美。

2.在朗讀中營造適合的意境，讓學生感受深刻

上文提到朗讀對學生欣賞詩歌美是有著巨大作用的。教學中，讓學生背誦、表演，并給予具體的指導也是很重要的。其實教師有感情地朗讀是學生準確把握詩歌情感基調、感受詩歌的韻律美和音樂美最直接、最有效的方式。事實證明，通過教師閱讀，學生在理解詩歌的思想和靈魂的同時，也很容易理解作者的思想和靈魂。在朗讀中創(chuàng)設合適的情境，能為學生提供良好的情感氛圍，使學生對現代詩歌有一定的探索欲望。

3.加強學生自主學習意識的培養(yǎng)，打造開放式的教育及教學課堂

詩歌的欣賞與感受不需要固定模式和框架，也不需要設定既定的規(guī)則讓學生遵守，因此在進行現代詩歌教學時，教師要不斷鼓勵學生積極、主動地參與到對現代詩歌的交流和探討中，鼓勵學生表達出自己對現代詩歌的看法和感受。教師要在教學過程中，營造和創(chuàng)設出一個更加開放的課堂，使學生能在課堂中暢所欲言，積極表達。只有這樣才能幫助學生建立起詩歌學習的思維，加深對現代詩歌的學習、理解與記憶。

4.加強課堂上的師生互動，關注課下的鼓勵機制

在教育教學中，雖然學生是主體，但是教師的作用也是不可忽視的。因此，在現代詩歌教學的過程中，教師不僅僅只是將重點放在知識講解上，更應加強師生互動，只有縮小了師生之間的距離，才能在課堂上最大限度地激發(fā)學生的學習潛能。具體來說，在現代詩歌教學中，教師應與學生保持良好的溝通和交流，了解學生內心想法和學習需求，尊重學生的主體地位，知道如何從學生的角度看問題，并真正成為學生的導師和朋友。對于高中語文現代詩歌教學來說，除了設計完美的教學內容，教師還要有意識地對學生進行積極的評價和鼓勵，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。課堂活動不僅能加深學生對所學知識的理解和掌握，而且能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

綜上所述，現代詩歌與古代詩歌相比是一個更加靈活的文學形式，這一特點也是現代漢語教學的一大難點。高中語文教師應適應新課程改革的不斷變化，積極構建新的現代詩歌教學方法。在具體的教學過程中，尊重學生的思想和需求，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心地投入詩歌的學習中，提升欣賞美的能力，從而成為語文素養(yǎng)優(yōu)秀的學生。