小學作文教學淺談

甘肅省張掖市民樂縣城關小學 尚文香

訓練學生的作文寫作水平，是小學語文教學中的重點，但是如何提高學生的作文水平，是教師頭疼的一件事情。經過長期的教學實踐，發現很多學生作文的思路不對，看到作文題目以后，在腦海中不去構思，而是提筆就寫，這樣寫出來的作文邏輯混亂，思維不清，有的時候前言不搭后語，病句連篇。因此在作文教學過程中，首先要訓練學生的作文思維，讓他們養成良好的思維習慣，這樣經過長期的訓練，才能提高他們的作文寫作水平。

一、訓練學生的作文思維構思能力

每當作文訓練的時候，首先要告訴學生一個正確的作文思維構思方法，就是先要在腦海中構思整篇作文，即所謂的打腹稿。這一步作文教學經常被語文教師忽略，因此學生就沒有一個作文打腹稿的習慣，經常是開門見山，提筆就寫，寫完以后就上交。如果作文前不能對整篇作文進行構思，那么學生在寫作的過程中就像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。所以訓練學生作文打腹稿的習慣，是提高作文水平的關鍵一環。

當學生看到作文題目以后，首先要對作文進行整體構想，先要確定一個中心主題，圍繞這一主題選擇哪些材料就心中有數了，那么所選材料就不會脫離主題，天馬行空了。作文的結構方面，作文的開頭如何去寫，中間部分計劃寫幾部分，結尾如何去寫才能深化主題，突出中心，給人一個深刻的印象，必須在腦海中清晰明了。作文的寫作方法方面，也要全盤考慮，做到心中有數，這樣寫出來的作文，就能用詞準確，語句通順，文采飛揚。

作文的腹稿打好了，就可以動筆寫作了，在寫作的時候一定要按照構想好的計劃去寫作，不能在寫作的過程中隨意變換寫作的思維，這樣寫出來的作文前后不一致，即所謂的前后是兩張皮，扯不到一塊去。作文寫好以后，回過頭來再進行修改，從標點符號到個別生字的錯誤，從病句的修改到段落的調整，從逐字逐句修改到文章的主題提煉，都需要一系列加工，才能說一篇完整的作文寫好了，否則都不是完整的作文過程，教師批閱的時候，會發現諸多的問題沒有修改。正因為缺少了必要的作文思維環節，所以學生的作文中錯誤非常多，基本的標點符號都不會正確使用，常見的漢字都不能夠正確使用，主要原因就是缺少了修改這一環節。所以在作文教學中，務必要培養學生完整的作文思維構思過程，才能避免學生所犯的低級錯誤，才能整體上提高他們的作文寫作水平。

二、訓練學生基本的寫作思維過程

作文寫作的基本思維過程，就是文章的基本結構。首先是作文的開頭，有人曾經說好的開頭就是成功的一半。從實際的教學經驗來看，如果作文的開頭寫好了，那么中間部分就能夠順利開展下去，不會出現思路中斷、無話可寫的情況。那么如何開好作文的頭，需要根據實際情況因地制宜、實事求是，不能搞一刀切。有的時候可以開門見山直接開頭，交代故事發生的時間、地點，人物活動的環境等。有的時候引用名人名言，引出作文的話題，增加作文的文采。有的時候可以描寫一段景物，營造一個氛圍，為人物的出場做鋪墊，達到欲揚先抑的目的。總之學生要根據自己的寫作風格，確定作文的開頭方式，這樣才能夠順利開展中間部分，能夠使文章的邏輯思維關系前后銜接。小學作文不管是寫人還是敘事，基本上都是一樣的，因為人要做事，事情需要人去做，所以人和事是不可分割的有機體。

一般情況下，人物所做的事情，一件事要獨立一個段落，每件事交待事情發生的時間地點，每件事情的前因后果說清楚，事情的積極意義寫明白。實際教學過程中，經常發現有些學生在寫人敘事的時候，沒有把事情的積極意義寫出來，那么所寫事例就顯得多余。小學生作文因為受到字數的限制，一般情況下寫兩三件事剛好合適。作文的結尾部分，一般情況下是彰顯作文中心的部分，需要精心打造，通過抒情、議論等敘事方式，深化文章的中心，突出主題。現實教學中，學生往往忽略了作文的結尾部分，不能夠很好地挖掘作文的中心主題，導致自己的作文顯得平淡無奇。

作文的結尾部分，讓學生通過事情的敘述描寫，深化事情的積極意義，通過一件事情，對于個人來說從中領悟到了什么，對于一個民族一個國家來說，有什么積極意義。這樣作文的站位就高了，作文的中心就具有了普遍的教育作用，讓人受到啟發，從中汲取力量，更好地生活和學習。

三、訓練常用的寫作方法

小學生作文看上去特別簡單，不需要什么太復雜的訓練，然而對于初學寫作的小學生來說，簡單的寫作方法對于他們來說也是不好掌握的，那么就需要進行訓練。寫作方法也是根據每個學生的實際情況，確定幾種常用的，靈活多樣地進行變通，也能夠寫出獨具風格的作文。前面講的作文的思維過程，就是一種寫作方法，作文的謀篇布局，也是一種寫作方法。

下面再講幾種常見的修辭方法，訓練學生的作文寫作水平。佛要金裝，人要衣裝，文章要文采裝。科學合理地使用修辭手法，能夠提高作文的文采，能夠讓作文豐富多彩、形象生動。使用比喻的修辭手法，能夠增強句子的生動性，描寫人物形象生動。擬人的修辭手法，能夠讓作文有血有肉，讀起來非常親切感人。排比的修辭手法，能夠增強句子的氣勢，能夠讓作文氣勢磅礴，讀起來讓人蕩氣回腸，增強閱讀的欣賞性。夸張的修辭手法，能夠把事物的某一方面放大，突出事物的某些特點，給人留下深刻的印象。引用的修辭手法，需要大力提倡。學生引用詩詞名句的時候，就是對詩詞名句的一種復習鞏固的過程，可以說是一箭雙雕的好事，教學中應當加強訓練。其他的修辭手法能用則用，不能用不能強求使用。

四、結語

作文的訓練，包含的內容特別多，對于小學生來說，掌握基本的寫作思路、基本的寫作技巧，就能夠寫出一篇文通字順的作文，就達到了作文訓練的目的。