多媒體技術在小學勞動教育中的應用分析

甘肅省張掖市民樂縣城關小學 任惠琴

在科技發展突飛猛進的今天，信息技術在教育領域得到了推廣和普及。特別是多媒體技術的應用，極大提高了課堂教學效率和教學質量。多媒體將復雜的知識通過圖片、視頻、音頻等形式生動形象地呈現出來，讓小學生直觀地感知書本內容，降低學習難度。小學勞動課是小學階段的必修課，具有較強的綜合性和應用性，許多勞動知識不是單單靠教師講解就能理解的。如果此時借助多媒體技術輔助勞動教學，就會收到事半功倍的效果，多媒體從眼、耳、口、手等多方面調動小學生的感觀，符合小學生的認知規律和年齡特點，從而激發小學生的學習興趣，拓寬學生獲取勞動知識的途徑，讓小學生在輕松的氛圍中學習勞動知識，提升勞動素養。本文筆者從五個方面論述多媒體技術在小學勞動教育中的實施策略。

一、搜集勞技知識，拓寬學生視野

小學勞動課的內容非常廣泛，涉及家庭生活技能、農業與手工業生產勞動等，教材中講述的知識有限，就要借助互聯網去查找和搜集，彌補教材知識的不足，增強小學生的勞動合作意識。

比如，教學部編版小學勞動與技術《種植-花卉使我家更漂亮》一課時，教師先向學生介紹了從網上查找的花卉種植的基本知識，然后通過多媒體大屏幕為學生播放從網上搜集的一些常見花卉的圖片，并為小學生講解這些花的生長習形、花色、花形和種植中應注意的問題，這些內容都是教材上沒有的。小學生聽得津津有味，還能與教師進行互動交流，整堂課都充滿了歡聲笑語，在一定程度上開闊了小學生的視野，使小學生產生了種植花卉的沖動。教師講課時還可以給小學生預留出一部分時間，讓他們介紹自己家里都有什么花卉，鼓勵小學生之間相互探討，并談談各自都喜歡什么花卉。通過一系列的課堂活動，小學生在一個輕松的學習氛圍中成長，獲得展示才能的空間，也在無形中學到了勞技知識。

二、優化課件制作，激發學習興趣

小學勞動課中有些知識是枯燥乏味的，這對于活潑好動的小學生來說是一種折磨，有些小學生就會出現厭學的現象，這時教師必須及時轉換教學手段，將教學內容制作成教學課件，以新穎的形式展示給學生，調動小學生的參與熱情，使小學生的注意力保持集中，活躍勞動課堂，進而達到師生共同體驗的目的。

比如，教學部編版小學勞動與技術《手工鋸》一課，手工鋸是進行小木工制作的必備工具，要求小學生掌握制作手工鋸的方法和技巧。小學生的興趣不足，有的學生根本不知道手工鋸是做什么的，這時勞動教師通過課件進行知識導入，用魯班發明鋸的故事營造學習情境，讓小學生感受古人的智慧，然后在課件中展示各種各樣的木工工具，如鋼鋸、釘錘、起子等，使小學生熟練掌握這些木工工具，并了解它們的使用方法。接下來，教師為小學生播放手工鋸的制作視頻，視頻中分步驟講解了制作的方法，小學生都仔細地觀察和傾聽，對手工鋸的制作有了一個初步的了解。

最后，勞動教師指導小學生利用教具材料制作一個學生鋸，做好后教師對學生的作品進行點評，充分挖掘小學生的想象力和創造力。教師制作課件的時候必須結合實際教學內容和實際學情，避免照抄照搬，要尊重小學生的想法，不能讓播放課件代替教師講課，課件的使用并不是無限的，教師要做好設計和規劃，最大程度地提高勞動課教學質量。

三、利用微課視頻，突破教學難點

小學勞動課的教學目標是多元的，不僅要求學生掌握勞動知識和技能，更重要的是小學生能在現實生活中會用勞動知識，掌握勞動生存的本領。但在實際教學中，勞動課的效率并不高，比如有很多勞動知識在課堂上是無法演示的，還有一些勞動知識演示過程太長，在課堂上無法得出結論，這樣就使小學生對勞動知識的理解不深刻，久而久之，對重難點知識缺乏鉆研的意志，不能養成良好的學習習慣。為了解決這一問題，勞動教師可以利用微課進行教學，創設具有吸引力和童趣的勞動課堂。

比如，教學講部編版小學勞動與技術《學會釘紐扣》課，由于紐扣較小，縫制的過程學生看得不是很清楚，無法細致觀察縫制中的技巧。此時，教師就可以利用微課技術，將縫制過程進行慢鏡頭拍攝，并且放大十倍錄制成視頻，這樣小學生就可以清楚地觀察到縫制的過程和結果，小學生學習、模仿起來也更容易。

四、創設教學情境，抽象轉為形象

對于年齡尚小的小學生而言，勞動知識是抽象、陌生的，理解和接受起來都有困難。教師可以利用多媒體技術，創設小學生喜歡的教學情境，將抽象的知識具體化和形象化，更加貼近小學生的生活，從而有助于小學生形成嚴謹的邏輯思維。

比如，教學部編版小學勞動與技術《小鳥歸巢》一課，教學目的是要求小學生學會尋找圓中線的方法，了解視覺暫留現象，按照步驟制作小鳥歸巢的玩具。勞動教師以游戲情境的方式導入，先拿出一個小玩具，讓小學生觀察它正反兩面的圖案，然后教師玩轉小玩具，學生就會發現兩個圖案重合了，鼓勵小學生到講臺上體驗，由而激發小學生的學習興趣和探究欲望。適時引出本節課的教學主題，即“小鳥歸巢”，也是這個好玩的玩具的名字。教師引導小學生思考為什么兩幅靜止的圖片會重合到一起呢？再利用多媒體動畫模擬這個過程，將抽象的概念形象化，小學生知道了視覺暫留現象產生的原因，也明白了“小鳥歸巢”玩具的制作原理，小學生恍然大悟，都爭先恐后地配合教師完成教學任務。本節課中還有一個教學重點就是圓的中線，小學生在小學階段對圖形的了解剛剛起步，如何確定圓的中線對小學生來說是很難的。教師可以利用動畫向小學生演示圓中線的畫法，營造情境并鼓勵小學生自己嘗試著到電腦前來畫，鍛煉小學生的實踐能力，為小學生深入學習勞動技能鋪平道路。

五、推進資源建設，實現知識共享

多媒體教學雖然已廣泛應用于教學實踐中，但其中還存在許多問題，如多媒體教學資源匱乏，缺少系統的教學軟件資源庫，教師使用的課件大部分都是自制課件，水平良莠不齊，嚴重影響教學水平的提高。因此，學校要積極推進教學資源建設，進行教學資源的整合，實現知識共享。

首先，勞動教師要積極利用網絡資源，篩選、整理、改造網絡上的多媒體課件，充實到自己的多媒體資源庫中，在以后的教育教學工作提供便利，實現高效的教學目標。勞動教師要嘗試自主開發課件，根據實際教學中出現的問題，及時調整課件，保證資源與教育改革同步，提升教師的教學水平，使勞動課教學常教常新。

其次，實現校內合作。勞動教師可以進行集體備課，集思廣益，共同探討教學中的心得體會，通過教師間的交流，達成共識，實現資源共享，制作校本教材，開發制作相關的學習資料，提高小學生學習的自信心和自覺性。

再次，教師可以利用數據庫技術建立勞動知識的題庫，方便學生課后復習，小學生可以按照自己的需求去題庫中學習，培養小學生的自主學習能力。小學生自測，做題后題庫會進行評分并作出分析，便于教師及時答疑。

最后，學校還應該加強對教師的培訓，尤其是年紀大的教師，他們對多媒體的運用不熟練，在操作過程中難免會遇到障礙。選派優秀的勞動課教師去校外參加培訓，學習多媒體教學的知識，鼓勵教師的教學士氣，全面提高教師的信息技術素養。

六、結語

總之，在勞動教育中運用多媒體技術勢在必行，有利于實現師生間的良性互動，突出小學生的主體地位，對激發小學生的學習興趣有很大幫助。小學勞動教師要立足現實，為小學生創設充滿趣味性的課堂氛圍，拓寬小學生的視野，促進小學生的思維發展。還要指導小學生運用勞動技能，提高勞動能力，養成終身勞動意識，為小學生今后的學習和生活打下牢固的基礎。