探究高中音樂鑒賞的有效方法

吳燕

摘要：音樂鑒賞教學，可以有效的培養學生音樂素質和人文素養，促進學生全面發展健康成長。面對當前音樂鑒賞教學中的種種問題，在高中音樂鑒賞教學中，教師要不斷創新教學方式方法，激發學生音樂學習興趣，提高課堂教學效果，提升學生的音樂核心素養。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;有效方法

一、高中音樂教學現狀

1、傳統教育對高中音樂學科缺乏高度重視

在高中階段，教師和家長對體育、藝術、音樂等學科不重視。高中音樂學科師資力量不足，教學不積極，學生更愿意把更多的精力和時問放在高考科目上備考。因此，隨著時問的推移，高中音樂教學逐漸被忽視。目前，我國許多學校的高中音樂課程還沒有達到國家標準。音樂課經常被其他科目占用。高中畢業班即使開設音樂課，也要求學生自習，有的學校甚至直接取消音樂課。因此，在高中音樂課程中進行有效的開發和素質培養是非常困難的。

2、教學方法比較單一

就目前來講，無論是高中還是初中，大多數教師對于教學的模式都是單項傳輸式的，主要是教學理論知識的學習，并不會注重學生的實踐能力，尤其是對音樂課來說，教師的教學方法是非常單調的，教師對于學生的學習好壞以及掌握程度是不清楚的，他們只是一味地完成教學任務，而不是與學生互動交流，從來沒有考慮過如何教好音樂課來培養學生的情感。有的教師的音樂素養不是很高，甚至有的學校請音樂教師是以兼職的形式，所以教師的音樂素養并不是很高。另外，很多音樂教師在上課時沒有給學生留下思考音樂鑒賞的空間，激發他們的思維能力，培養他們的創作能力，從而真正發揮音樂鑒賞教學的作用。

3、音樂教學缺乏趣味性

部分教師的音樂教學缺乏趣味性，導致學生的課堂參與度不高，課堂氣氛沉悶。在這樣的課堂上，學生的主觀能動性得不到有效發揮，思維能力得不到有效培養。部分教師以教材為主，不會靈活變通，更沒有融入趣味性元素，對教學內容進行延伸和拓展，只是按部就班地開展教學。在這樣的課堂教學中，教師與學生不能進行有效互動，疏遠了師生之間的情感，這不利于音樂教學的開展，影響音樂教學效果

二、高中音樂鑒賞教學的有效方法

1、激發學習興趣

中國教育界有句俗語：“教有法，無定法”，這句話是說教育方法的規律性和多變性。在鑒賞教學中，學生需要優先掌握一些對于作品的鑒賞常用方法與基本技巧，這可以幫助學生順利的領悟到音樂的韻律和美感，為接下來鑒賞、彈奏、演奏這些作品奠定基礎。好的音樂作品，對于學生品質的培養，對于三觀認知的修正，都具備良好的引導效果。要欣賞好音樂，也需要學生向老師學習一些基礎的樂理知識，這樣才能具備基本的解讀鑒賞能力。

例如，交響樂《黃河大合唱》這首曲子，那磅礴的氣勢，深遠的意境，對人內心具有極強的沖擊力，就是好音樂的不二典范。老師選用教學方法的時候，教學任務、教學內容以及現有的教學條件，都是必須考量的因素之一。科學的制定教學方法，可以很好的突出自己的教學特點，實現教學功能與作用。老師采用形式豐富的教學方法，能夠更加廣泛的激起學生學習興趣，調動學生積極性和主動性，讓學生擁有良好的自信心和創新精神。

2、結合生活實際

在音樂鑒賞教學中，教師要充分認識到音樂作品與實際生活息息相關，將音樂鑒賞與生活相結合，培養學生的社會責任感。俗話說，藝術源于生活而又高于生活。音樂作品與生活緊密相連，是對生活的藝術加工。作曲家和作詞家都在生活中尋找創作的靈感，把熱情謳歌生活、弘揚正能量作為主旋律，創作出一首首膾炙人口的歌曲。音樂與其他藝術學科一樣，都是利用藝術作品表現生活，表達作者的思想感情。音樂鑒賞教學能提高學生的審美能力，提升學生的藝術修養。

例如，在教學“高亢的西北腔”時，教師可將音樂作品與當地人的生活相聯系，利用相關的資料，對作品蘊含的思想情感以及審美元素進行挖掘。比如，在欣賞《刨洋芋》這首歌曲時，教師可準備關于刨洋芋的資料，讓學生了解刨洋芋的勞動過程，體會歌曲對勞動人民的贊美之情，并知道這首歌曲不僅描寫了刨洋芋的過程，還表現了勞動人民的情感，贊揚了他們熱愛生活、肩負社會責任、不怕辛勞、勤于勞作的精神。

3、加強師生互動

鑒于許多高中音樂欣賞教學采用灌輸式教學方法，不僅不能激發學生的學習興趣，而且不能密切師生關系，從而學生音樂鑒賞能力不能完全發揮出來。此類問題在各種學科的教學中是非常常見的，但是單向傳輸的教學模式的效果并不是很理想，作者認為，提高學生的積極性的方法有很多，其中教師可以適當地與學生進行互動，在互動中了解學生掌握的情況還可以拉近師生之間的距離，使課堂氛圍不是那么壓抑，使學生在輕松的學習環境中學習音樂知識。教師還應以鼓勵和引導為主，及時傾聽學生的意見和建議，對教學方式及時調整，以保證音樂欣賞的教學效果。

例如，在豐富多彩的民族音樂鑒賞過程中，教師要根據教學要求組織學生討論民族音樂的產生和發展，鼓勵學生大膽發表意見，讓學生在互動交流中了解民族音樂的特色。教師應該積極地與學生進行互動，多與學生交流，收集學生的意見及建議并及時改進。教師在授課過程中還應該有計劃、有目標的教學，提高學生的音樂鑒賞能力。

4、組織實踐體驗

相較于單純地聆聽，豐富的音樂活動與實踐體驗能夠引導學生合理欣賞音樂，甚至在此基礎上進行音樂的再創作。筆者在教學實踐過程中，并不將教學內容拘泥于規范的音樂教材，而是在此基礎上展開來，積極組織開展各類歌唱比賽、音樂劇、音樂藝術節等多彩的活動，使得學生在音樂課程中所學到的鑒賞與其他音樂能力有其“用武之地”。

例如，在歌唱比賽中邀請學生以投票的形式參與評分環節;在音樂劇中進行師生合作，讓學生在反復聽、反復揣摩中來強化音樂感悟，發現音樂的旋律美與節奏美;在合唱比賽中指導學生組成不同的聲部，讓其從部分到整體上去體會音樂的優美與奇妙;在音樂藝術節中，讓學生依據審美品味與音樂鑒賞力自行選擇曲目進行節目的設計與表演。

三、結語

音樂鑒賞是音樂教育不可替代的組成部分。對于學生的教育不僅僅是應試教育的課程，更要關注學生德智體美勞各方面的發展。教師要充分認識到音樂鑒賞教學的重要性，在音樂教學中培養學生創新思維和鑒賞能力，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻：

[1] 王越庸. 高中音樂鑒賞教學探究[J]. 中外交流，2019，26（24）：194.

[2] 周愛紅. 高中音樂鑒賞課教學淺析[J]. 學周刊，2019（32）：161.