幼兒教師開展親子閱讀活動的指導策略

張慧

摘要：幼兒園教師對親子閱讀活動進行指導，有效利用家庭教育資源，讓幼兒進行高效化的閱讀，可以提升幼兒的閱讀能力，為幼兒今后取得極大的進步做好前期準備工作。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極對親子閱讀活動的開展進行指導，讓家長和幼兒都能夠樹立閱讀意識，主動參與到親子閱讀活動中，從而不斷提升幼兒的閱讀實效性，增強幼兒的閱讀信心。

關鍵詞：幼兒園;親子閱讀活動;指導策略

以往，幼兒園教師總是采用死板的方式引導幼兒進行閱讀，卻很少對親子閱讀活動的開展進行良好指導，這樣的閱讀教育方式局限了幼兒的發(fā)展，難以讓幼兒真正掌握對自身發(fā)展有幫助的知識和本領，幼兒園閱讀教育難以取得理想的效果。須知，家庭教育是伴隨孩子一生的，家長與孩子一起進行親子閱讀，可以讓孩子獲得豐富的閱讀經(jīng)歷，助力幼兒的閱讀水平更上一層樓。鑒于此，廣大幼兒園教育實踐者要積極開展親子閱讀活動，并要及時進行指導，讓幼兒能夠在寬松的環(huán)境中進行輕松的閱讀，獲得比較真實的閱讀反應，從而不斷加深幼兒的閱讀感悟。下面，我將對幼兒教師開展親子閱讀活動的指導策略進行一番闡述和說明。

一、及時交流，明確開展親子閱讀的重要性

幼兒園教師及時和孩子的家長進行交流，向家長傳遞先進的教育理念，讓家長明確開展親子閱讀活動的重要性，并主動參與到親子閱讀活動中，與孩子一起欣賞圖書，講述其中的故事，可以增進與孩子之間的情感交流，維護好家庭關系。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極與家長進行交流，讓家長與孩子一起閱讀、一起成長，從而能夠充分發(fā)揮親子閱讀活動的功能價值。

在開展親子閱讀活動時，我先和孩子的家長進行了交流，了解了孩子家長是如何教育他們閱讀的，并對很少開展親子閱讀活動的家長講述了開展親子閱讀活動中的必要性，即開展親子閱讀活動可以提升幼兒的閱讀興趣，讓幼兒主動接觸閱讀文本，更好地鍛煉幼兒的閱讀能力，十分有利于幼兒在后續(xù)的學習中取得滿意的學習效能。家長在充分了解了開展親子閱讀活動的功能價值后，主動在孩子放學以及周末與孩子一起進行了閱讀，營造了書香家庭，助力幼兒得到了良好的成長和成才。總之，及時進行交流，轉變了家長錯誤的教育觀念，使家長主動參與到了親子閱讀活動中，提高了幼兒園親子閱讀活動開展的時效性。

二、傳遞方法，促使親子閱讀活動有序開展

幼兒園教師向家長和孩子傳遞一定的親子閱讀活動技巧，讓家長和孩子一起進行有效的親子閱讀，可以促使親子閱讀活動有序開展，獲得有目共睹的幼兒園親子閱讀教育成績。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極傳遞閱讀方法，讓家長和孩子共同創(chuàng)設和諧的閱讀環(huán)境，更快樂地進行親子閱讀，推動幼兒的閱讀能力得到進一步發(fā)展。

在具體的親子閱讀活動開展過程中，一些家長比較困惑，不知道應該為孩子提供哪些書籍，針對這一現(xiàn)象，我引導家長考慮了孩子的年齡特點以及圖書內(nèi)容的多樣性，并開展了“我最喜歡的圖書”親子圖書推薦會，在會上，家長分享了自己為孩子搜集的閱讀資源，孩子也說了說自己感興趣的讀本，綜合這些內(nèi)容，使家長為孩子選擇了合適的閱讀內(nèi)容，充分調(diào)動了孩子的閱讀積極性，確保幼兒園親子閱讀活動高效性得到了穩(wěn)定的提升。總之，傳遞一定的親子閱讀技巧，使家長真正了解了幼兒的閱讀所需，為幼兒提供了適合他們的讀物，獲得了事半功倍的親子閱讀效率。

三、多元互動，助力養(yǎng)成親子閱讀良好習慣

幼兒園教師與家長和孩子進行多元互動，展示親子閱讀成果，并根據(jù)展示的成果對親子閱讀活動的開展進行目標明確的指導，可以助力家長和孩子養(yǎng)成親子閱讀的良好習慣，讓孩子更加喜歡閱讀，不斷提高幼兒園閱讀教育質量。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極組織多元互動活動，讓幼兒更樂于分享自己的閱讀經(jīng)驗，不斷提升幼兒的整體素質。

在具體的親子閱讀活動開展實踐中，我每個月將“親子閱讀卡”公布了出來，與家長以及孩子一起總結了一段時間的親子閱讀情況，并根據(jù)總結的情況，對親子閱讀活動的開展提出了針對性的建議，使家長與孩子在后續(xù)進行親子閱讀時，做到了發(fā)揚優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，獲得了無可估量的幼兒園親子閱讀活動奇效。其次，我和家長以及幼兒一起評選了“閱讀之星”，并對評選出的“閱讀之星”提出了表揚，使幼兒享受到了成功的喜悅感，更加期待后續(xù)親子閱讀活動的開展。另外，我還組織了節(jié)日互動活動，在世界讀書日開展了親子閱讀活動，助力幼兒形成了自主閱讀意識。總之，組織多元互動活動，使幼兒體會到了閱讀的樂趣，更愿意進行閱讀，助力幼兒得到了良好的閱讀鍛煉。

總而言之，廣大幼兒園教育實踐者需要明確開展親子閱讀活動在創(chuàng)設良好的幼兒園閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境，保持幼兒最佳閱讀狀態(tài)等方面所發(fā)揮的極為重要的功能作用，并要積極對親子閱讀活動的開展進行有效的指導，助力幼兒形成良好的學習能力和品質，從而能夠取得幼兒園親子閱讀活動的極大勝利。

參考文獻：

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