作業巧設計，分層促提高

林玉梅

摘要：作業是課堂教學的延續，是學生對課堂所學知識鞏固和內化的過程，也是反饋課堂教學效果的重要手段。雙減政策下，如何提高作業設計的質量，切實減輕中學生過重的課業負擔，使作業真正起到促進學生全方面發展的作用，是目前亟待解決的問題。

關鍵詞：減負;作業;設計;發展

作業設計的目標：（1）嚴控書面作業。初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘，克服機械、無效的作業，杜絕重復性。要避免因作業過多，造成學生作業負擔過重，從而影響學生睡眠時間，甚至引發學生厭學心理，影響身心健康。（2）作業設計要內容科學、分層合理，避免難題怪題，注重學生基礎訓練和學科素養訓練，激發學生的學習興趣。（3）教師要利用課堂和課余、自習時間，指導學生盡量在校內完成書面作業。

作業設計的原則：教師應基于學生的立場，因材施教，優化作業設計的內容和形式。以激發學生學習興趣、培養學生良好的學習習慣和發展學生的綜合能力為原則，增強作業的興趣性、操作性、層次性、創新性，讓學生樂于完成作業，從而提升學生的語文核心素養。

1.興趣性：作業設計之基礎

興趣是最好的老師。因此，我們的作業無論從內容和形式上都應追求培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成作業，增長知識的同時發展智能。

2.操作性：作業設計之根本

作業是課堂的延伸，是服務于教學的。教師設計的作業要讓學生能操作，易操作，體現學生的作業能力，才能真正實現作業的功能。

3.層次性：作業設計之原則

尊重學生的個體差異性，針對各年級學生的年齡特征，基礎知識的不同，作業設計要求也不同。

教師應充分考慮到學生的學齡特點、學習情況、學習需求以及心理特點等，設計適合不同層次學生發展的作業，使每位學生有意愿、有興趣地完成作業。

4.創新性：作業設計之追求

作業的創新理念要源于作業設計的形式，作業設計形式要有新意，要從學生實際情況出發，利用學科特點，除了獨立完成的作業，還可以輔助合作完成的作業。設計個性化的作業，發掘學生的創新潛能，讓作業成為培養學生創新思維的園地。

作業設計案例：

課題： 《答謝中書書》

（一）常規目標作業

【作業目標】

在反復誦讀、整體感知的基礎上深入品味詩文中的優美意境。

【作業內容】

用自己的語言描繪這個句子所寫的畫面。

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。”

【參考答案及賦分點】

參考答案：猿鳥的鳴叫聲此起彼伏，穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際;夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。

賦分點：將“將歇、欲頹、沉鱗、競躍”四個詞語的意思正確描繪出來，各得一分，句子語言通順，意思完整兩分。

【設計意圖】

通過讓學生用自己的語言描繪句子所寫的畫面，培養學生深入品味詩文中的優美意境。提高了學生的理解力，表達力，想象力和審美能力，有利于學生形象思維的發展。

【作業建議時間】

五分鐘內完成。

（二）核心目標作業

【作業目標】

學習多角度描寫景物的方法。

【作業內容】

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。”這個句子作者從哪些角度進行描寫？

【參考答案及賦分點】

參考答案：由靜景轉入對動景的描寫，通過朝與夕兩個特定的時間段，從視覺，聽覺，遠望，近觀寫出了生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。

賦分點：動靜，遠近和朝夕的變化，視覺、聽覺的立體感共五個得分點，寫出其中三個得分點，即可得滿分5分，寫出兩個得3分，寫出一個得2分。

【設計意圖】

學習作者多角度描寫景物的方法，深入品味詩文中的優美意境，感受晨昏變化之美，動靜相襯之美。

【作業建議時間】

五分鐘內完成。

（三）素養目標作業

【作業目標】

指導學生從多種感官出發，通過有序地觀察，多角度描繪景物。

【作業內容】

在你的記憶中，哪些景物讓你印象深刻？你能把它們描寫出來嗎？請選擇你最喜歡的一種景物，運用多種感官，從多角度描寫一個片段。200字以內。

【參考答案及賦分點】

參考答案：例一：晨光初照，涼風中蕩漾著微香。蒼翠欲滴的葉叢中繁花點點，如深邃的夜空中群星閃爍。盤旋的綠意，蓬勃的生命在流瀉。黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找美麗！

例二：今年學校的芒果花開得特別盛，花兒很小，顏色淡黃微綠，推推擠擠的長滿了枝頭。遠遠望去，一叢一叢的，空氣里醞釀著甜甜的香味。但它的開花期很短，很快，不久就結出了馬鈴薯大的芒果仔，像一盞盞綠色的小吊燈，掛滿了枝丫。還未到成熟的季節，早讓人垂涎欲滴了。

賦分點：1、抓住景物的特征5分，運用多種感官，從多角度進行描寫，一個角度1分，最多不超5分。

2、語言準確流暢、生動，條理清晰3分，書寫工整2分。

【設計意圖】

通過描寫景物的寫作練習，旨在通過指導學生多角度描寫景物，引導學生熱愛生活、關注自然;學習并掌握觀察和描寫景物的方法，能夠從多種感官出發，按照一定的順序對景物進行細致描寫;同時，力爭在景物描繪中，寫出自己的感受。

【作業建議時間】

10分鐘內完成。

參考文獻：

[1]余文森.核心素養導向的課堂教學[M].上海教育出版社，2017：7.