信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王曉英 王沂蒙

摘要：目前，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)中，并取得了比較顯著的成效。在初中英語教學(xué)中也不例外，應(yīng)該要結(jié)合時代發(fā)展的特征，不斷調(diào)整和優(yōu)化信息技術(shù)的應(yīng)用方法，利用信息技術(shù)來構(gòu)建高效的初中英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用方法

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有很明顯的優(yōu)勢，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分的將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。鑒于信息技術(shù)應(yīng)用的價值和優(yōu)勢，在初中英語教學(xué)中應(yīng)該要注重應(yīng)用的方式方法，以此才能提高英語教學(xué)的效果，幫助學(xué)生來更好的學(xué)習(xí)英語。

1借助信息技術(shù)，構(gòu)建良好的教學(xué)情境

為了激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，就需要構(gòu)建良好的教學(xué)情境，吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。在營造情境時要結(jié)合學(xué)生和學(xué)科的特點，來利用信息技術(shù)找出有效資源，為學(xué)生營造出生動、有趣的學(xué)習(xí)情境。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是單純的說教，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶、枯燥，根本不能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，很難達到理想的教學(xué)效果。為了改善這種情況，就需要借助信息技術(shù)。借助多媒體技術(shù)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或是視頻展現(xiàn)出來，這種直觀的方式便于學(xué)生去理解晦澀難懂的英語知識，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知，為學(xué)生更好的去探究知識提供機會。以英語單詞教學(xué)為例進行分析，由于很多詞匯單靠死記硬背，學(xué)生很難理解和靈活應(yīng)用單詞，學(xué)習(xí)效果也不明顯。為例能夠讓學(xué)生更加深刻的去理解英語單詞，教師可以設(shè)置一些趣味性比較強的小游戲，在游戲的過程中能夠快速記憶和理解單詞。在游戲設(shè)置時可以使用信息技術(shù)，教師提前制作好游戲的內(nèi)容，在課堂上呈現(xiàn)出來。利用游戲的方式來加強與學(xué)生的互動，逐步的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在練習(xí)對話時，教師可以制作一些針對性比較強的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過不斷的對話練習(xí)來加深對知識的記憶和理解。教師也可以將練習(xí)的題目通過信息技術(shù)播放出來，讓學(xué)生充分的去感受英語學(xué)習(xí)的魅力，不斷豐富課堂教學(xué)的模式，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，高效的來學(xué)習(xí)英語。

2借助信息技術(shù)，突破教學(xué)的重難點

教師可以借助信息技術(shù)來展開精講點撥，突出教學(xué)的重難點內(nèi)容，能夠落實好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。語法是初中英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教材中的語法知識分布比較零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難把握住重點內(nèi)容。教師可以使用信息技術(shù)制作課件，將語法知識的關(guān)鍵內(nèi)容進行及時總結(jié)，并利用知識結(jié)構(gòu)樹的形式呈現(xiàn)出來，以這種方式來幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思考，把握好語法知識的重點內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)自我介紹的內(nèi)容時，教師需要先明確好教學(xué)的重難點知識，即讓學(xué)生學(xué)會自我介紹以及詢問他人的姓名。在制作課件時應(yīng)該要體現(xiàn)出中西方姓名之間的差異，并結(jié)合信息技術(shù)來構(gòu)建相應(yīng)的情境，不斷來開拓學(xué)生的思維。同時，利用課件將重難點內(nèi)容凸顯出來，并逐漸去引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的細節(jié)休息。在課堂上應(yīng)該要留給學(xué)生來鞏固知識，可以利用智能化的教學(xué)平臺將陳述句轉(zhuǎn)化為一般疑問句和否定句，讓學(xué)生通過這種直觀的方式來進行對比。在教學(xué)時要將信息技術(shù)的最大優(yōu)勢體現(xiàn)出來，利用精講、點撥的方式不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加深對知識的印象。

3借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的使用打破了空間和時間上的限制，學(xué)生可以隨時隨地的來進行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)能夠有效的融合線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，學(xué)生可以依據(jù)自己的時間來安排復(fù)習(xí)，在平臺上對課堂上的內(nèi)容進行回顧，高效的來完成自主學(xué)習(xí)。除了需要在課堂上學(xué)習(xí)，課后的鞏固也很重要，教師應(yīng)該要意識到在線作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的價值，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來布置和安排作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生更好的來進行自主學(xué)習(xí)。教師在安排課后鞏固任務(wù)時要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層次的來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生來不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師需要借助平臺要及時的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，在錯誤中去反思，找到正確的學(xué)習(xí)技巧。教師在檢測時應(yīng)該要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，以此來不斷調(diào)整和完善教學(xué)方案，在課堂上重點講解學(xué)生不理解的知識。檢測的方式應(yīng)該要不斷創(chuàng)新，要讓學(xué)生有新鮮感，能夠及時加入到檢測中來。

結(jié)束語：

綜上所述，為了提高初中英語教學(xué)的效果，就需要合理有效的來使用信息技術(shù)，首先，借助信息技術(shù)來營造良好的教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí);其次，借助信息技術(shù)來突破教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生掌握重點知識的運用;第三，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。以此才能發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好的來用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]華小瑞，鐘穎，張玉玲. 基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語交互式多媒體閱讀教學(xué)模式研究[C]. //2019教育發(fā)展研究規(guī)劃科研成果交流會論文集. 2019：168-168.