高職院校線上線下混合式教學現狀分析

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，人們的生活水平和生活質量都得到了很大程度上的提高，人們越來越重視教育的發展，在新時代背景下，傳統的教學模式正在逐漸被替代，新興的混合式線上線下教學模式更加適應現代化社會的教育需求。把課堂教學與信息技術手段有效結合起來是當下教學模式的主要發展方向。根據統計發現，最近幾年來我國的高職院校的招生數量成明顯的下降趨勢，很大原因是教學模式沒有及時更新，因此為了滿足學生對教學的多元化需求，高職院校需要以信息技術手段與教學課堂融合為基礎實現線上線下的混合式教學模式更新。

關鍵詞：高職院校;混合式教學;線上線下;現狀分析

引言

隨著時代的進步，社會上很多高職院校迄今為止已經認識到了信息技術發展對于提升高職院校教學質量的重要性，對采用線上線下的混合式教學模式采取了更加重視的態度。對于剛剛成立沒有多久的新建的高職院校而言，采用混合式的線上線下教學模式更為重要。線上線下的教學模式有很多傳統教學模式所不具備的優勢。采用混合式的線上線下教學模式可以幫助教師完成課堂教學理念的更新，同時信息化的教學環境可以使學生成為課堂的主體，激發學生主動學習的興趣，促進學生更好的發揮出學習的主觀能動性。

1線上線下混合式教學模式的特點和優勢

線上線下的混合式教學模式的特點就是把互聯網信息技術和傳統的課堂充分結合起來，這樣的好處在于不僅讓教師可以更好的監控學生的學習情況以及對學習過程中存在困難的學生給予更好的指導。充分發揮了教師在課堂中的主導作用，并且采用信息化的線上線下混合式教學課堂可以讓學生充分的感受到自身作為課堂主體的地位，可以進一步激發學生的學習動力和學習欲望，促進了課堂參與率的極大提升。同時這種教學模式將線上教學和線下教學結合起來，可以實現與學生的自主學習時間和課余時間進行充分的配合，提升了學生的自主學習能力。在傳統的高職院校課堂教學中，主要的教學模式是教師在課堂上通過黑板和語言為學生們講解知識，學生在課堂上幾乎全程都在低頭記筆記，并且在提問環節也是教師向學生進行單項的提問，課堂結束后，教師為學生們布置課后作用。這種傳統的填鴨式教學模式沒有考慮學生的主體地位，學生在課堂學習的過程中時常會感到枯燥乏味，并且聽課效率不高，長久以往學生會失去學習的興趣，從而導致學生的學習效率降低。而采用線上線下的混合式教學模式可以利用多媒體信息技術采用微課的教學模式進行授課，通過動畫短片等方式對學生實現知識的視覺傳達，提高學生的興趣，并且教師也可以通過線上為學生發送課件并布置作業，教師和學生還可以在線上進行知識的討論，充分發揮了學生的主體地位，進一步提高了學生的學習效率。

2高職院校利用線上線下混合式教學的策略

2.1分析哪些課程適合混合式教學

在高職院校的眾多專業學科的課程中，并不是所有的學科和專業課程都適合采用線上線下混合式教學模式作為課堂教學的主要手段。如果一門課程的重點內容是理論知識的教學，課程內容以概念和公式為主，那么采用線上線下混合式教學模式作為主要手段反而會使得課堂教學的質量受到影響。隨著網絡的普及和推廣，社會各個領域都離不開互聯網的幫助，互聯網中具有大量豐富的信息和資源，其中也包括了大量的教育資源，但是也不是所有學科和專業課程的教學資源都可以完整的在互聯網中找到，因此想要開展線上線下混合式教學的前提是可以在互聯網的大數據搜索中找到完整的一整套的教學資源，另外盡管有些學科在互聯網上具有大量的教學資源，但是有很多教學資源不符合學生的實際需求，因此教師需要對網上合適的教學資源進行挑選，篩選出針對性較強的教學資源作為線上線下混合式教學的課堂資源。

2.2學生是否適合開展線上線下混合式教學

教師在開展線上線下混合式教學之前要對學生具有充分的了解，要明確學生的學習能力和學習素質是否可以支撐起學生進行線上線下課堂教學的模式，如果學生的條件達不到線上線下混合式教學的要求，那么盲目采用線上線下混合式教學模式就會起到適得其反的效果，不僅不會使學生的學習效率提高，反而還會導致學生的學習效率降低。線上線下混合式教學模式適合的學生類型應該是喜歡動腦、具有一定的創新能力、動手實踐能力強并且可以在學習的過程中充分發揮自身的主觀能動性的學生。而對于學習素質差并且還不愿意學習、對教師給出的建議不采納以及不接受并且行為懶散的學生而言，即便采用線上線下混合式教學模式進行課堂教學也不會起到十分明顯的效果。因此線上線下的混合式教學模式的受眾并不是面向全體學生的，而是具有針對性的一種教學模式。

結語

當今時代是科技迅速發展以及信息技術已經完全普及于社會的時代，信息技術在各個領域的普及和深入應用極大的提高了社會生產效率，也使得社會機器更加高效穩定的運轉。因此教育領域也應當重視對信息技術在教學中的應用，線上線下混合式教學模式的提出不僅實現了傳統教學模式向現代化教學模式的轉變，并且也使得計算機技術在教育領域進行更加深入的應用。線上線下混合式教學模式不僅讓學生找回自身作為課堂主體的地位，使得學生的學習興趣得到極大程度的提升，并且還提高了學生的學習效率，對提高高職院校的教學質量具有重大意義。

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作者簡介：第一作者：王青柯（1992.08—），男，彝族，貴州省惠水縣人，云南師范大學商學院本科。