深度學習在小學人工智能課程教學中的實踐探究

趙新慧

摘要：隨著人工智能教育應用的成熟與發展，深度學習技術及其影響也引發了教育研究者的反思，并使得教育領域的“深度學習”再次成為研究熱點。教育領域的深度學習是學習科學發展的階段性產物，是一種區別于傳統的、主動的、理解性的學習方式，對培養學生的創新思維、知識遷移與問題階段等高階能力具有正向價值。基于此，本文基于對深度學習理論的理解，對于深度學習視角下的小學人工智能課程中的應用展開系統研究與論述。

關鍵詞：深度學習;小學;人工智能

教育領域的深度學習是學習科學發展的階段性產物，是一種區別于傳統的、主動的、理解性的學習方式，對培養學生的創新思維、知識遷移與問題階段等高階能力具有正向價值。同時，結合教育心理學可知，小學階段學生正處于學習習慣養成的關鍵時期，受認知發展水平限制，其自主自控性較差，因此，實現小學生的深度學習離不開教師的有效引導。結合已有文獻，很多研究者也均強調教師在深度學習中應起到教學引導作用。

一、當前課堂實施人工智能教育存在的問題

針對現階段信息技術課堂中實施人工智能教育所存在的問題，主要體現在教師缺乏人工智能教育理念、缺乏良好的教學環境與硬件設施這兩個方面。

（一）教師缺乏人工智能教育理念

結合實際，不少教師在小學教學中對人工智能看法存在較大的差異，其中有部分教師認為人工智能對小學階段的學生距離比較遠，還有部分教師則對這方面的研究比較少，所以在將人工智能應用在信息技術教學中難免會存在畏難心理。這些情況的出現，使得教師在小學信息技術教學中很少涉及到有關人工智能的內容，而學生更多的是學習基本技術理論知識。長期以往，導致課堂教學過于沉悶，影響學生學習這門課程的積極性。

（二）缺乏良好的教學環境與硬件設施

在現階段社會經濟和科學技術不斷發展背景下，人工智能成為教育發展中的重要科技，將其應用在教育工作中必須要有相應的環境和設備予以支持，具體包括教師水平、計算機設備等。但是從實際情況來看，我國多數小學設備硬件還比較落后，所以在人工智能應用中效果并不好。

二、關于人工智能在小學教學中的實施對策

在現階段小學教學中，要想有效實施人工智能，作為教師則需要做好具體工作，如將人工智能產物帶入課堂，以此激發學生學習興趣、課堂教學中融入人工智能，培養學生思維能力、注重學習載體使用，不斷加強學生實踐操作。下文就對這幾點進行著重分析。

（一）將人工智能產物帶入課堂，以此激發學生學習興趣

由于人工智能在實踐中所涉及的內容和結構比較復雜，所以學生在理解方面會比較困難。為了能夠讓學生了解這方面的知識，教師可先引導學生對有關人工智能的產物進行接觸，以此吸引學生好奇心，幫助其對人工智能進行基礎了解和認識。另外，學生日常生活中也能夠遇到人工智能產品，如智能音箱、VR眼鏡等。教師則可帶領學生進行觀察和體驗，讓其能夠認識到人功智能產品在生活中的作用，從而為其接下來學習奠定基礎。

教師在將人工智能實施在課堂中時，則可結合具體案例，讓學生進行直觀感受，以此能夠更好的對人工智能相關知識進行學習。比如，教師可在條件允許的情況下，引領學生就手機的變化過程進行學習，在此過程中來感受人工智能的發展。通過這種創設生活化場景，教師可為學生深入講解有關人工智能的相關內容，促使學生對其中所涉及到專家系統、語言識別和人機對話等進行認識。

（二）課堂教學中融入人工智能，培養學生思維能力

作為教師，為了能夠切實提高學生學習效果，則應在進行課堂導入設環節中，為學生播放智能機器人的視頻，如機器人做飯、機器人跳舞等。讓學生觀看視頻可有效調動其對人工智能的興趣。在具體教學過程中，教師可通過對人工智能軟件的有效使用，加強學生對這方面的了解，以此能夠提高學生思維能力。比如教師通過人工智能語音識別軟件，增強學生實際體驗感，期間可引導學生進行語音識別，認識語音識別具有的特點等。在此教學中，教師還可指導學生下載“歡樂五子棋”，進行人機比賽，并對其中存在的規律進行觀察和分析。實踐證明，讓學生進行實際體驗，不僅能夠增加對相關知識的了解，同時還激發其學習這門課程的積極性和主動性。

（三）注重學習載體使用，不斷加強學生實踐操作

隨著信息化時代的到來，現代教育工作也應順應其發展趨勢，利用信息技術促進教育事業發展。結合市場調查，已經出現多個創客器材，為此教師可帶領學生對相關器材進行深入了解，例如圖形化框架平臺，教師可在此基礎上引導學生進行學活動。通過這種教學方法能夠更好地培養學生的邏輯思維能力，切實提高學生對相關知識點的認識，滿足自身發展需求。

綜上所述，隨著近幾年我國社會經濟和科技水平的不斷發展，人工智能產品也越來越多，在生活中的作用也在增大。而在當前小學信息技術課程教學中，教師也可借助人工智能提高課堂教學效率，提高學生在課程學習中的思維能力和實踐能力，為其后續發展奠定基礎。由此可見，將人工智能應用在具體教學中具有重要作用，需要教師對此予以重視，通過對人工智能的合理利用，促進學生全面發展。

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