有關幼兒園集體教學的教學研究

李燕

摘要：如今的社會要求教師在進行活動開展的時候，需要從幼兒的學習現狀進行開展，也就是需要結合實際情況，不能脫離實際，才能夠確保幼兒能夠掌握好各種生活和學習技能。同時，在進行活動開展的過程中，從幼兒的學習與發展特點出發，結合教學主題設計適宜的語言教學活動。在語言集體教學中注重幼兒的生成體驗，達成“傾聽與表達”的教學目標，整合各種資源，增強幼兒的閱讀理解能力，并能做到“想說、敢說、喜歡說”。那么本文就幼兒園集體教學的研究進行講述，希望對教師活動的開展有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;集體教學;發展特點;生成體驗;整合資源

筆者認為，在幼兒階段，整體上的活動融入是非常有必要的。主要是因為這個階段，幼兒的成長和習慣的培養是非常重要的。我們有發現，在幼兒的整體進步中，活動的開展，如果只是引導他們單獨進行學習，那么自然是無法達到一個好的效果的。因此筆者認為，這種情況下，需要適當的對活動進行一個改善，也就是需要從不同的角度出發，除了要保證幼兒能夠單獨完成活動的開展，培養幼兒的自主能力。同時我們還需要集體教學，能夠讓幼兒之間配合完成活動或者是任務，從而讓幼兒能夠培養團隊意識。我們所說的集體教學，也就是保證幼兒在一個集體的過程中，逐漸完成多種能力的培養，做到全方面的成長。筆者希望通過有關于幼兒園集體教學的相關研究，找到一些措施，具體表現如下：

一、從幼兒的學習與發展特點出發

想要保證幼兒在這樣的活動中，有著較強的參與動力，就需要設置一些有關教學主題的相關教學活動，才能夠切實保證幼兒的參與感比較強。其次是在進行教學主題活動的開展中，需要從幼兒的學習與發展特點出發，能夠保證每個幼兒都有著一定程度的進步。并且筆者發現，這個教學活動的教學效果尤其突出，這是在充分調動了幼兒課前的經驗、平時認知，才能達到如此理想的效果。在這一節學習活動中，孩子們得到的不止是認知發展、語言表達和傾聽能力的提升，更有愛國思想和德育的滲透。

例如，有一部分幼兒比較喜歡美術，那么這個時候，教師在設置活動的時候，就可以從這個方向出發，設置一些繪畫活動的開展，然后讓幼兒根據教師的安排，進行活動的開展。保證學生能夠更好的融入到其中。主要是通過一些具體的步驟開展，教師先為幼兒展示繪畫作品，組織幼兒進行觀察，然后自己找角度開始嘗試繪畫。而后在進行活動開展的時候，讓幼兒能夠自主的去參與到講自己的“作品”當中。這個活動開展中，從幼兒的學習與發展特點出發，這個時候，幼兒能夠感受到自己的重視，在教師設置的任務中，參與感比較強，并且在這個活動中，能夠看到幼兒的積極主動性。

二、在集體教學中注重幼兒的生成體驗

目前幼兒園集體教學依舊存在教學內容及教學行為“小學化”傾向，語言領域的集體教學中，教師會過多地強調結果，強調識字量的，強調識字的效果等，這樣的教學理念違背幼兒學習與發展規律，有失科學。幼兒園的教學活動應不再是從教師“教”的角度來確定，而是要從幼兒的角度出發，尊重、順應幼兒的興趣、需要、經驗、能力，以此確定活動內容。在教學活動中，更應注重生成，注重過程，使幼兒得到影響一生的良好體驗。

例如，教師在進行活動開展中，可以嘗試從集體教學中，去注重幼兒的生成體驗。也就是說需要讓幼兒有著較多的參與感，而不是只是看他人去完成這些任務，而是有著主動參與其中的過程。那么教師就需要在這個過程中去引導幼兒多說，能夠表達自己的情感需要，以及思想。我們在活動開展的時候，選擇一些問題融入，或者是提問教學，就可以讓幼兒參與其中，而后在一種長時間的習慣培養下，使得幼兒的興趣逐漸提升，更好的進行表達。在表達之前，筆者認為，教師不能忽視幼兒傾聽能力的培養，才可以讓幼兒在表達的時候，能夠更為準確。

三、整合各種資源

筆者認為，在進行集體教學開展中，不能忽視幼兒所學內容的豐富性。比如在進行活動開展的時候，主要是對幼兒的成長提供一些幫助，那么這種情況下，就需要多一些有效的活動開展模式，或者是整合進多一些資源，能夠讓整個幼兒進步的過程中，接觸到更多的內容，從而使得幼兒的發展更具有全面性。在集體教學中，教學資源要體現“集體”的意識，需要將資源做到合理充分的利用，使得幼兒階段，孩子的進步能夠更為輕松和充分。

總之，幼兒期是幼兒發展的關鍵時期，讓適齡的幼兒走進幼兒園，是為了培養幼兒的生活能力和基本的學習能力，對自身的成長和學習都起著一定的幫助。并且，這個階段的活動開展，讓幼兒能夠奠定基礎，對以后的學習與發展有著重要的影響。教師的作用，就是要讓幼兒在積極參與相關活動中獲得健康的成長，并且有效結合一些有趣的活動開展，以此來促進幼兒的進步。作為幼兒園教師，我們應該應充分利用集中教學這一手段，有效的將幼兒的學習生活變得更為豐富，促進他們全面的成長。

參考文獻：

[1]李寶玲. 淺析游戲化教學在幼兒集體教學活動中的策略探究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（4）：590.

[2]顏燕華. 基于兒童視角的幼兒集體教學活動提問設計[J]. 亞太教育，2020（14）：133-134.