淺談如何提高初中物理課堂教學的效率

付丹

摘要：在傳統教學中，教師通過教材資料在課堂上講授知識，由于學校每年都要給任課教師下達教學任務，教師要在一定時間內完成知識點的教授，所以教師每節課都要講授新的內容。而且每節課的課堂教學時間有限，學生上課的注意力難以持久，那么如何在有限的時間內提高學生的課堂學習效率就成了當前教育工作者的熱門話題。文章從如何有效地提高初中物理課堂教學的角度出發，著重探討了初中物理課堂教學的各種方法。

關鍵詞：初中物理;教學;效率;方法

引言：

初中生初接觸物理課，倘若教師教學方法不當，加之學生沒有找到正確的學習方法，將直接影響物理教學的效果。為此，教師要根據不同的實際學情，調整、改進和優化教學模式，并做好對學生的物理學習指導。由于物理學科本身的特點，所涉及的科學知識范圍廣，又隱晦抽象，教師的物理教學任務仍任重道遠，以合理的教學法來提升教學效率，這是中學物理教師順利完成教學任務的重要渠道。

一、借助信息技術豐富教學形式，增強課堂教學實效

教育學信息化是教育改革的一個大方向，多年來，教育學信息化教學方法在提高學生學習興趣和學習效率方面也取得了一定的成效。物理知識在八年級都是基礎知識，但這些知識都是書本知識和文字知識。在學習過程中，學生們對其中的概念和一些抽象的事物像是無法理解的，因此，這就需要老師用某種方法把這些概念和抽象的事物像表達出來，從而在學生們的頭腦中形成相關的印象。逼真生動的影像或清晰明了的動畫片，能很好地激發學生的學習興趣，并能很好地吸收相關知識。完成這項工作，當然就需要教師熟練地掌握各種計算機軟件，并在積累知識的過程中，對補充性知識有深刻的認識，確保這些知識能被初中學生所理解。

例如：在學習《阿基米德原理》時，老師可以通過因特網找出一段阿基米德辨別皇冠是否純金的動畫視頻，讓學生觀看，然后讓學生總結比較關鍵的地方，比如純金與摻假的皇冠有多大的差別，等等，讓學生的注意力始終集中在動畫視頻上。另外，教師還可以讓學生討論曹沖稱象的故事，并用電子設備現場還原故事，在這種情況下，學生學習不僅提高了學習的積極性，而且對教師來說，學生集中注意力，是最大限度地吸收知識的階段，能極大地提高教學效率。

二、開展趣味性課堂活動，提升課堂教學效率

體育課堂中，教師要使枯燥的課堂氣氛變得活躍、有趣，就必須在生活化的教育理念指導下，組織學生參加有生活化趣味的課堂教學活動。這種以生活情趣為特征的物理教學活動，可以突出生動性、趣味性、實踐性的特點，物理教師在課堂上進行這種課堂活動，可以提升學生的參與教學的積極性，提升課堂教學效率。

例如：以《壓強》一課為例，"老師可開展生活教學，可先拋出思考問題："如果想要增加或減少地面壓強，一般可以用什么方法？"老師提出這個問題后，引導學生自主思考、交流及分享，可以鼓勵他們在課堂上積極表現。這時，學生的表演欲望較強。有些學生拿著書架站在地上，認為這種方法可以增加自己的重量，增加自己對地面的壓力;有些學生認為這種方法可以減少自己對地面的壓力，認為一只腳站在一個地方，可以增加自己對地面的壓力;還有一些學生認為這種方法可以減少自己對地面的壓力，這樣一種生活情趣的課堂活動，能使學生感受到物理教學的活力，有助于增強學生學習自主性，保證學生的物理學習效果。

三、精心設計物理實驗，有效優化物理課堂

物理是一門研究自然現象和規律的科學，許多現象其實都能在生活中找到原型，甚至我們可以把自然現象搬到教室里去，所以教師要重視物理實驗課，有效地指導學生開展物理實驗操作，讓學生設計實驗過程，明確人員分工，有效地對實驗現象進行分析，是建立高效率物理課堂的重要一步。

例如：以《歐姆定律》教學為例，該課要求學生深入理解與扎實掌握電流與電壓間的關系，深化對歐姆定律的認識。而傳統教學，老師要么平鋪直敘的講解，要么為學生放映相關影像資料來引導學生學習該課。為了激發學生的學習熱情，提升教學效能，本次改變以往教學模式，教師以五人一組為單位，讓學生自由選擇實驗儀器，設計電路圖，通過改變電路中的電流和電壓值，從而得到不同電壓下的安培計數值，并用函數關系圖歸納出歐姆定律。為進一步發展學生的思維，培養學生的學習積極性，教師可假定：在實驗室內滑動變阻器數量不足，要求學生自己設計一臺滑動變阻器，以適應實驗的進行。組員們尋找周圍的物體，有的將多個電阻關聯，通過導線的連接將不同數量的電阻接入電路，進而代替滑動變阻器。另一些組員充分發揮群策群力作用，還利用鉛筆芯充當電阻，力求借助導線控制鉛筆芯接入電路的長度，以此發揮滑動變阻器的功能。該設計得頗有創意。在該教學實驗中，學生們充分發揮能動性，積極探究和解決問題，有效鍛煉了其協作和探究能力，使課堂教學更具實效。

總而言之，要想有效地提高物理教學效率，教師就需要與時俱時，更新教學理念及創新教學方法，注重激發學生對物理的興趣，發揮他們能動自主性，增強其參與感，發揮學生的實驗動手能力。此外，教師還應充分利用先進的信息教學資源，增強課堂的趣味性，改變以往物理教學的單調枯燥感，加強學生之間的交流，只有如此，才能對課堂效率的提高具有積極的作用。

參考文獻：

[1]馬勝利.淺析如何提高初中物理的課堂教學效率[J].魅力中國，2020，（33）

[2]夏仁學.如何有效提高初中物理課堂教學效率[J].讀與寫，2021，第18卷（2）