淺談有效提高高中英語課堂效率教學策略

張培富

摘要：在新課程改革的不斷要求下，高中階段的英語課堂教學也在進行一系列的變革和調整，當然，采取的一切措施和策略都是為了更好地提高高中英語課堂教學效率。現階段英語學科作為學生不同年齡階段所要學習的主要學科內容之一，如同語文、數學等學科學習一樣，都是作為各個階段的主要學科內容，因此，需要得到相關英語教育教學工作者的不斷重視，在教學中不斷提高英語課堂教學效率。基于此，本文詳細分析了有效提高高中英語課堂效率教學的策略。

關鍵詞：高中英語;課堂效率;教學策略

引言

高中英語是每一位高中生所必須學習的一門課程。對一部分學生來說，高中英語的學習是輕而易舉的事情，同樣，學習高中英語對于另一部分學生卻是舉步維艱。造成這樣兩極分化的原因是什么呢？根據多年的教學經驗，教師發現最關鍵的原因是英語成績好的學生真心熱愛英語，他們非常樂意學習高中英語以此來提高自身的英語水平，他們還會合理安排自身的學習高中英語的時間。

1提前進行預習英語課堂內容，提高自身學習效率

無論學習任何一門課程，學生都有必要提前進行預習當天課堂上要學習的內容。很多學生往往忽視預習這一環節的重要性，卻在課堂上云里霧里地聽講。提前進行課前預習不僅可以提高自主學習能力，也在寶貴的課堂時間內提高效率。學生可以提前了解自身將要學習的新知識，憑借自身的學習能力弄清楚自身的薄弱板塊和優勢所在。對此，學生既可以針對自己的薄弱板塊進行加強訓練，優勢之處則可以適當調整訓練時間長短，以此提高自身的學習效率。比如，老師在英語課堂之前便會要求全體學生進行課前預習。在英語課堂開始時，老師會提出相關的問題，再讓學生根據問題進行更加仔細認真的預習。這樣一來，不同能力的學生可以根據自身回答問題的正確率來弄清自身的學習情況，也會愈加重視高中英語的學習。學生進行了課前預習后可以自主學習英語新知識，而對于自身不明白或者不能理解的內容則可以在課堂上跟著教師的思路一步步解決問題所在。教師始終相信，學生每一次的課前預習都是對自身能力的逐漸提高。因此，老師鼓勵學生堅持提前進行預習高中英語課堂內容[1]。

2擺脫傳統的教學觀念，優化傳統教學模式

為了讓高中英語課堂教學效果得到保障，高中英語教師應該擺脫傳統的教學理念，在課堂教學時，把學生放在主體地位。同時，作為一名綜合素質優秀的教育者，其需要不斷優化教育教學模式，保證英語課堂更加高效的進行。為此，高中英語教師在課堂教學時，除了需要進行基礎的知識講解內容外，還需要注重學生的練習與總結過程，要知道，一味地講解無法保證英語課堂教學的效率。舉例說明，教師在教學課本教材中“Festivals around the world”單元時，其中涉及不同國家和不同區域的不同節日，教師在講解這一單元的主要內容時，可以先對單元大概內容和詞匯進行梳理和介紹，然后將更多的時間交給學生進行交流，用英語對我國節日進行介紹和講解，一方面可以提高學生的英語交流能力，另一方面可以保證學生更好地運用本單元的詞匯和語法進行練習，提高課堂教學效率[2]。

3合理安排課后復習英語，提高自身的英語水平

高中英語知識點多，需要學生大量記憶。因此，每天短時間的課后復習則顯得格外重要。值得特別注意的是“水滴石穿”，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。這要求教師鼓勵全體學生根據自身的實際學習情況合理安排符合自身的課后復習時間。大部分學生在學習高中英語的時候，認為只需要在考試之前進行臨時突擊復習便可以得到高分。學生這樣做雖然可以在一定程度上提高英語成績，但長時間后，學生的總體英語水平一定有所下降。英語學習在于每天一點一點的積累，而不是短時間的重點復習。學生需要認識到每天的課后復習既是對當天所學的英語課堂知識的回顧，也是對自身總結反思能力的鍛煉。在經過學生自身的整理和復習后，當天英語課堂內容也大大被學生有效吸收了。比如，學生在上完一節英語課后，老師會鼓勵學生合理安排自身的時間來留出足夠的時間有效整理和復習當天所學習的英語知識。學生在整理自己的英語筆記過程中，不僅僅加深了所學過知識的印象，還在不知不覺中進行了課后復習。倘若學生長期堅持課后復習，老師相信學生的英語水平會突飛猛進。每一天的歸納總結都能讓學生學習到最寶貴的知識[3]。

結束語

綜上所述，對于現階段的高中英語課堂教學來說，高中學校以及教師必須提起充分的重視，不斷探索最佳的課堂教學辦法，致力于保證高中英語課堂教學的最佳效果。當然，這一切探索的前提是教師要擺脫傳統的教育教學觀念和方式，嘗試采用現代新型的教學方式對高中階段的學生進行英語教學，通過不斷調整以達到高中英語課堂教學的良好效果。

參考文獻：

[1]王震霞.高中英語提高教學效率的有效措施[J].校園英語，2019（51）：193.

[2]彭萍麗.淺談提高高中英語課堂教學效率的方法[J].校園英語，2019（50）：159.

[3]張建軍.淺談如何提高高中英語課堂教學效率[J].課程教育研究，2019（32）：122-123.