趣味教學法在小學英語教學中的運用

于福麗

摘要：眾所周知，興趣是一種動機，是讓學生主動思考、積極學習的關鍵手段。培養學生的興趣，能讓學生在興趣的引導下，自主去思考、去探究知識，從而提升自己的學習能力。小學英語是小學學習中重要的基礎性學科，學習英語對學生英語單詞量的提升、熟練掌握英語句型以及英語口語表達能力的培養具有重要的教育意義。對此，如何讓小學英語課堂更有趣就成為增強學生興趣，提高學生學習效果的關鍵。

關鍵詞：趣味教學;小學英語;教學方式

趣味教學法是以培養學生興趣為目標，通過運用幽默風趣的語言、豐富的教學方式，為學生創設生動、有趣的學習環境，從而替代單調、枯燥的學習模式的一種學習方式。伴隨著新課程改革的逐步推進，課堂教學的多樣性以及學生興趣的培養就成眾多教育研究者的研究方向，而趣味教學則是教師們選擇的主要方向。但是，傳統教育理念的影響依舊廣泛，教師使用的教學方式比較單一，主要是“傳授法”和“灌輸法”。這樣的學習策略是枯燥的、無趣的，學生不能從中體會到學習的樂趣，學習主動性不高、不積極。所以，需要改進教學方式，基于此，本文就對小學英語運用趣味教學的方式進行探討。

一、運用情境教學，創設直觀英語

對于情境教學來說，情境教學是利用多媒體、表演等教學手段，結合學生的生活實際，為學生創設真實的學習環境，讓學生在自己最熟悉的學習環境中，主動記憶知識，提高學習效果。由于英語是一門語言輸出的學科，學習英語最重要的是語言環境。當學生在真實的語言環境中，對英語語言具有很強的共鳴，記憶效果也比較強。所以，教師可以運用情境教學，為學生創設直觀英語，幫助學生進行語言輸出。

例如，在學習“Unit 4 Where do you work？”這部分英語知識的時候，為了更好的讓學生嘗試英語對話，提高學生的口語表達，教師就為學生創設情境，幫助學生提高他們的英語能力。在英語學習中，教師先利用資源豐富的互聯網，從其中搜集一些相關的圖片、視頻等內容，為學生構造最為真實環境。接著，教師在為學生播放一段純正的英語發音，讓學生聆聽。在這樣的學習方式下，學生的視覺、聽覺得到了提升，都會認真觀看和聆聽。在此基礎上，教師不斷鼓勵學生嘗試開口說英語，學生的自信得到了提升，都會主動與教師運用英語進行交流、溝通，學生的口語表達也得到了提升。通過為學生創設直觀的英語情境，能夠培養學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，對抽象知識進行有效理解，從而實現對英語的深刻理解，提高教學效果。

二、運用游戲教學，生動體驗英語

游戲是一種生動的體驗形式，游戲可以給人帶來快樂的情感。每個階段的學生，他們對游戲、新鮮事物具有天生的喜愛，他們可以在游戲娛樂中，增強對知識學習的興趣，還能從游戲中學到知識。同時，游戲教學也是趣味教學法中的一種。所以，小學英語教學運用游戲教學是提高教學效果的必要關鍵。

例如，在學習“Unit 5 Is this your schoolbag？”這部分英語知識的時候，為了讓學生更好的理解知識，教師就組織學生開展游戲內容。如，教師可以設計游戲“擊鼓傳花”，在游戲中，教師拿出一個沙包，讓學生依次向下一位學生傳遞。當教師開始背對學生擊鼓的時候，學生要一個一個傳遞，一旦教師停下擊鼓，最后一個拿到沙包的學生，需要回答教師的問題。當然，回答正確可以獲得相應獎勵，沒有回答正確教師也要鼓勵學生，讓學生解決自己的不足。或者，教師可以運用交互軟件，為學生設計游戲比拼。在游戲開展之前，教師先利用交互軟件隨機選出幾位學生，并讓他們站立到白板兩側，當比賽開始，學生就要完成相應的題目。由于是隨機出的題目，會很好的避免學生作弊的問題。通過運用游戲教學，能夠讓學生生動體驗到英語知識，培養學生的興趣，激起學習動力，學生的積極性更強，學習效果更好，有助于學習效果的有效提升。

三、運用道具教學，動手實踐英語

道具是課堂教學中最常使用的一個內容，道具具有直觀性、可觸摸的特性。對于英語單詞來說，英語單詞具有抽象性，小學階段的學生，他們的年齡小、思維認知不成熟、抽象理解能力不足，再加上傳統教學中死記硬背的方法，學生會出現枯燥、乏味的學習體驗，學習興致不高，學習動力不強。而運用道具教學，為學生展示直觀、可觸摸的實物，讓學生真實感觸到英語知識，學生的興趣會提高，并且對知識的理解更有效，教學效果更好。

例如，在學習“Unit 6 It's a grapefruit.”這部分英語知識的時候，由于grapefruit這個單詞，學生在理解的過程中，會使用死記硬背的方法。這樣的學習方式，學生只能記住單詞，看到單詞之后只能翻譯，卻不了解單詞的內涵，在實際運用的時候，學生依然不會正確使用。所以，對于這樣的教學方法，教師可以轉變教學方式，運用道具教學，將單詞的實際物體帶到課堂中來，讓學生真實觸摸、真實感受，從而理解英語單詞的實際運用。通過運用道具教學，可以讓學生在動手實踐中，體會到英語知識，在生動、有趣的學習體驗中，學生的興趣更加濃厚，學習效果更強，學習能力也會隨之提升，相應的，教學效果也會所有提升。

總而言之，趣味教學法關注學生的興趣，從學生的興趣點入手，結合他們的實際情況，運用游戲、情境、表演、道具等方式，設計符合學生學習的教學方式，讓學生在生動、有趣的學習體驗中，獲得最為真實的學習情感，豐富學生學科內涵，提高學生的學習動力以及學習能力。同時，未來的學習中，依然還能保持對英語學習的熱愛，從而實現未來的全面發展。

參考文獻：

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