淺談高中英語教育教學

王佩佩

摘要：英語是中國的第二語言，大學入學考試的重點科目，因此抓好高中階段的英語教學很重要。但要想使學生更好的學習和掌握英語，更好地接受英語教學，教師應先學會如何教好英語。

關鍵詞：高中英語;教育教學

前言

隨著國際地位的提高，中國已成為世界大國。所以，現代社會需要一定的英語人才。學英語要適應社會發展和中國國情。年輕人強則中國強，高中生是中國的中堅力量，一定要學好英語，用好英語。作為高中英語教師，要擔負起英語教學的責任，讓學生掌握好英語的語法、句法、詞匯，并培養他們聽、說、讀、寫的能力。從某種程度上說，高中英語的學習水平對日后英語的學習和運用有一定的影響。所以，為了讓學生更好的掌握英語，教師應該重視英語教學。文章從三個方面對高中英語的人文教學進行了闡述。

一、教學方式人文化

人文教育是教學的基礎。學生是學習的主體，所有的教學活動都必須以學生為中心。在英語新課標的指導下，英語教師對學生的英語核心素養的培養越來越重視。他們把英語教學的重心逐漸轉移到學生身上，關注學生在學習英語過程中出現的問題，幫助他們慢慢地解決問題，并提高其英語學習水平。高中英語教師課下要多與學生溝通，鼓勵他們多問問題，幫助解決學生英語的學習漏洞。教師應該時刻提醒自己，我們的教學思想是以學生為中心的，因此，在教學方法上，要傾聽學生的聲音和意見。

一種教學方法的形成是教師多年實踐和無數教學反思的結果，大部分英語教師在教學方法上不愿做更多的改變，長期以往，他們就會慢慢與時代脫節，不利于教學方法的更新與改進。因此，作為一名英語教師，要抱有終身學習的態度，及時學習新的英語教學理論和方法，掌握英語高考的最新動態，對學生高中階段的英語學習提供最有利的指導。教學的最終目的是學生，因此教師平時的英語教學還要照顧到學生的需求，盡量根據學生的自身情況做到分層次教學，因材施教，以達到人性化教學的目的。

二、教學背景人文化

語言是人類文化的基礎，是人類進步的動力和結晶。就像中國文化博大精深一樣，英語也有其獨特的文化。學英語也是學習外國文化。但我認為，學習一種語言的文化背景，能使人們更容易理解和學好這種語言，并使人們更清楚地感受到這種語言的魅力。所以，在高中英語教學中，教師應重視語言教學的人文文化背景。解釋英語的歷史和發展，展示一些地道的英語口語，講一些外國的風俗習慣，這種文化背景的灌輸能在潛意識中引起學生的注意，激發學生學習英語的興趣，并且培養學生的英語語感和思維方式。

例如，在訓練學生英語聽力時，選擇一首簡單的鄉村音樂，讓他們在感受外國音樂的同時聽到歌詞大意。還可以讓學生欣賞英語電影，模仿英語朗讀。這些練習不僅提升了學生的聽力而且鍛煉了學生的口語能力，同時還會受到英語文化的影響，潛移默化中養成英語思維模式。英語教學當然要與語言、文化同步。文化是不斷沉淀的。人只要繼續前進，就會產生更多的文化。現在，我們不能保證英語是一成不變的，所以，在教學過程中，英語教師也應注重語言教學的更新，以確保學生能緊跟語言節奏，不斷學習、掌握語言文化[1]。

三、教育者本身的人文化

根據當前的教育現狀，很多高中都和外語學院結成聯盟。事實上，這可以說是一個雙贏的結果。外語學院的外籍教師應邀到學校為高中學生講解英語。在這個過程中，教育者可以進行中文的鍛煉，用中文向學生們解釋不懂的英文，考驗教育者的中文語法和口語。對高中學生來說，可以近距離地感受到英語氣息，鍛煉英語口語交際能力和聽力能力。我認為，像我們這樣的縣級中學也可以每個學期都有這樣的課程，讓學生接觸不同國家的英語，感受不同國家的英語氛圍，也有助于學生的英語學習。所以，可以讓學生適當接觸外教，促進英語學習，激發學生的英語熱情。

作為英語教育者，我們需要提升人文素養[2]。"活到老，學到老"是中國的古話。身為英語教師，特別是高中英語教師，一定要有這種想法。要自覺地從其他優秀的老師身上學習他們的優點或從自己身上發現自己教學水平的不足，然后改正。正視自己的知識缺陷，積極參加英語學術活動和繼續教育活動，能使我們受益匪淺。身為教師，我們一定要多學習，多讀書，培養自己深厚的文化素養，在課堂上為學生創造濃厚的英語文化氛圍。育人文化一定要堅持，或許高中英語教學還存在著種種困難，或許我們的教學能力還不夠成熟。但作為高中英語教師，我們將以永不言棄的精神將高中英語教學進行到底[3]。

結語

總而言之，新時代的英語教育與教學對高中生意義重大，作為英語教師，一定要掌握科學合理的教學方法，使學生掌握更多的英語知識，提高英語教學質量。高中英語教學中教師需要與學生建立良好的師生關系，強化學生英語學習的重點，教授英語技能，注重實際教學，向學生拓展知識，培養學生的核心素養等，在新時期，幫助學生更好的學習英語，促進普及英語的教育和教學。

參考文獻：

[1]謝錦錦，新課改后的變化——從課改的角度看高中英語教學[J].華商，2007.12（Z3）：45-46

[2]劉宏剛.運用英語學習策略提高英語教學質量[J].中小學外語教學，2004（1）

[3]董愛華.新時期高校英語專業教師創新能力的研究[]].新鄉學院學報：社會科學版，2011（6）：180-183.