基于兒童航天教育的中國航天史兒童繪本研究

宋知潼 任宏 張寧寧

一、繪本價值

目前我國在航空航天方面取得斐然成果，探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國，是中國人不懈追求的航天夢。經(jīng)過幾代航天人的接續(xù)奮斗，我國航天事業(yè)創(chuàng)造了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測、火星探測等為代表的輝煌成就，走出了一條自力更生、自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，積淀了深厚博大的航天精神。

繪本即圖畫書，是一種以圖畫為主，配以少量文 字的兒童文學(xué)讀物。繪本中的文字非常少，但通常既 精練又風(fēng)趣活潑，用幼兒喜歡的語言表達(dá)方式，去講述一個完整的故事。[1]繪本富有情境，不僅生動形象，更能引發(fā)兒童思考，有助于培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到，要“引導(dǎo) 幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。[2]本文以普及航空航天通航類相關(guān)知識出發(fā)，探討面向幼兒兒童的繪本設(shè)計。以我國航天的歷史進(jìn)程為主體為創(chuàng)作對象，探討電腦手繪形式來進(jìn)行創(chuàng)作航天歷史繪本的可能性。旨在讓幼兒兒童了解我國航天知識與我國航天歷史上的偉人事跡，體會航天精神，對航空航天產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)作背景

（1）教材類繪本

新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān) 鍵能力。教材類繪本設(shè)計目的是通過繪本這一載體提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。讓學(xué)生更好地接受、吸收課本中的知識。時下繪本教學(xué)在各大小學(xué)校園正如火如荼地開展著，針對不同的學(xué)科繪本有不同的要求。第一，針對語文學(xué)科繪本：旨在培養(yǎng)小學(xué)生對語文 類繪本閱讀的能力，也很好地培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得小語文學(xué)習(xí)更加有效;第二，數(shù)學(xué)學(xué)科繪本：對幼兒園和小學(xué)低年級的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念讓兒童難以理解，數(shù)學(xué)繪本以有趣的繪本小故事為基礎(chǔ)，擴(kuò)展或者新增一些有關(guān)識數(shù)或者計數(shù)的情節(jié)，讓兒童借助形象感受概念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣; 第三，科學(xué)學(xué)科與繪本：中、低年級小學(xué)生其文字表達(dá)能力尚不強(qiáng)，但在科學(xué)探究過程中，往往會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，繪本為載體的科學(xué)探究課程和教學(xué)活動，以圖文結(jié)合的模式記錄科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效果。[3]

（2）科普類繪本

科普類繪本在所有兒童繪本中占大多數(shù)，其中不乏自然科學(xué)科普，人文知識科普，歷史文化科普等內(nèi)容。2018年國際兒童節(jié)來臨之際，我國航天科工二院二〇八所組織審定的“帶我去月球”原創(chuàng)航天科普繪本系列作品正式出版，該作品主要以我國探月工程為背景，全書按照“月球的起源發(fā)展——中國的嫦娥探月工程——建設(shè)月球基地”的三部曲時間線，為兒童科普我國探月歷程與航天知識[4]。在講述方式上，以第一人稱語言進(jìn)行展開，故事情節(jié)曲折，再讓兒童看故事的同時，又能了解航天知識。繪畫用遼闊的大場景構(gòu)圖帶給兒童沉浸式的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)兒童更多對宇宙的想象。

三、繪本創(chuàng)作

基于上述背景，本設(shè)計通過繪本插畫的方式講述故事，旨在讓兒童了解我國航天歷史與進(jìn)程、了解航天為人故事、了解航天知識。本設(shè)計采用卡通人物講故事的方式進(jìn)行內(nèi)容呈現(xiàn)，生動有趣，更易于兒童接受。繪本上精美的圖片極大地刺激兒童的想象能力。兒童借助繪本的直觀性及結(jié)合自身展開故事的想象，將一 幅幅靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為一系列連貫的動畫。

繪本故事架構(gòu)：

主角熊貓與小熊在電視中看到了航天員漫步太空的景象十分感動，立志成為航天員的熊貓?jiān)谛⌒艿膸ьI(lǐng)下，穿梭時空見證中國航天歷史上每一個偉大的時刻，領(lǐng)悟中國航天堅(jiān)韌不拔的精神，振奮人心。在繪本知識內(nèi)容普及表達(dá)上，梳理時間線，一時間順序推進(jìn)。按時間遞推分別為：①中國航天之父-錢學(xué)森。②1970年，東方紅一號升空。③2003年，神舟五號發(fā)射。④中國第一位飛天航天員-楊利偉。⑤2005年，神舟六號發(fā)射。⑥2007年，嫦娥一號飛天 。⑦2011年，天宮一號發(fā)射。

在故事情節(jié)上，采用穿梭時空的方式，激發(fā)兒童想象力，讓兒童在閱讀時有親眼見證之感，增強(qiáng)了繪本沉浸感，也使兒童能夠更深刻的體會航天精神。在色彩處理上，背景主要以深色為主，一方面表現(xiàn)宇宙的浩瀚;另一方面深色背景能更好的突出對主體物的表現(xiàn)。航天器的表現(xiàn)多以灰色、藍(lán)色為主，還原航天器真實(shí)色彩能與材質(zhì)，同時輔以黃色、紅色等明亮色彩，搭配協(xié)調(diào)。

在畫風(fēng)處理上，以簡單的色塊表現(xiàn)形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有對宇宙大場面的描繪;同時，突出表現(xiàn)航天器，宇航員等細(xì)節(jié)的描畫，娓娓道來講述航天知識。在浩瀚宇宙的深色中輔以鮮艷色彩，讓兒童產(chǎn)生濃厚的興趣。

總結(jié)

未成年人的閱讀發(fā)展分為初級閱讀期、 中級閱讀期和高級閱讀期三個階段。這種分級方式是按照未成年人不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度提供科學(xué)的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物， 提供科學(xué)和有對性的閱讀圖書[5]。對于初級階段的兒童來說，聲音，繪畫等元素比文字要容易接受的多，兒童繪本充滿想象力的故事更具有吸引力，更容易被兒童接受和理解。繪本設(shè)計在兒童的教育、文化知識學(xué)習(xí)和領(lǐng)略傳統(tǒng)特色文化上有著重要作用，我國的航天文化在繪本中可以被兒童接受了解，同時讓兒童對航天、宇宙探索產(chǎn)生濃厚興趣。

本設(shè)計雖向兒童科普了我國航天歷程，但在信息化、電子化的今天，在信息呈現(xiàn)媒介與繪本和兒童的交互上還有思考的可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]繪本在幼兒園情感教育中的運(yùn)用研究; 陳 輝;文理導(dǎo)航[J].2021

[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2001

[3]基于繪本的小學(xué)低年級段課程與教材開發(fā)的思考.張彩璇.教研探索[J].2021

[4]我要去月球.郭麗娟 ， 酒亞光 .北京聯(lián)合出版公司2018

[5]林阿綿20世紀(jì)中國兒童故事片發(fā)展概述[DB/OL].中青網(wǎng)兒童電影頻道