小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性分析

軒蘭靜

摘要：中段數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的中期階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐漸提升了數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度，對(duì)于學(xué)生的邏輯能力和理解能力有著一定的要求。課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生的能力水平提升有著重要的作用，教師需要在課堂上布置不同的習(xí)題，通過(guò)練習(xí)的方式對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)概念、公式的運(yùn)用。本篇文章通過(guò)對(duì)小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性提升的意義進(jìn)行闡述，從而探討提高小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是圍繞數(shù)字、圖形進(jìn)行的知識(shí)學(xué)習(xí)，它具有一定的基礎(chǔ)性，目的在于建立數(shù)學(xué)思維，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)中段，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，不再是簡(jiǎn)單的對(duì)于數(shù)字的加減運(yùn)算，而是在原有的基礎(chǔ)上對(duì)新概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)與前后知識(shí)有著相應(yīng)的聯(lián)系。在這種情況下，為了提高教學(xué)效率，需要將課堂練習(xí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從實(shí)際情況出發(fā)對(duì)課堂練習(xí)的內(nèi)容以及方法等進(jìn)行優(yōu)化，教師可以就此進(jìn)行具體的研究。

1、小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性提升的意義

1.1開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)中段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，建立數(shù)學(xué)思維是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，它可以提高學(xué)生的能力水平，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)概念進(jìn)行靈活的運(yùn)用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)不同內(nèi)容的練習(xí)，可以幫助學(xué)生對(duì)于概念進(jìn)行吸收，提升課堂練習(xí)的有效性有助于開(kāi)拓學(xué)生的整體思維，從不同的角度上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和公式進(jìn)行計(jì)算，并且將理論與實(shí)踐結(jié)合到一起。同時(shí)，課堂練習(xí)在實(shí)際的應(yīng)用中有著不同的內(nèi)容，教師可以加強(qiáng)在問(wèn)題上的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生擴(kuò)展現(xiàn)有的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)能力上的提升。

1.2提高學(xué)生的主體地位

對(duì)于新時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在課堂教學(xué)的規(guī)劃上需要以學(xué)生為主要對(duì)象，根據(jù)他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行方案的制定。提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，可以從側(cè)面上提高學(xué)生的主體地位，在課堂上給予他們一定的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到習(xí)題解答中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其中。另外，課堂練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的自主性，采取不同的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，并且在此過(guò)程中增強(qiáng)互相之間的交流溝通，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

2、提高小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的措施

2.1加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間的設(shè)置

為了提高課堂練習(xí)的有效性，教師需要加強(qiáng)在時(shí)間上的把控，包括課堂練習(xí)在整節(jié)課中的占比，以及課堂練習(xí)的時(shí)間段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教材內(nèi)容進(jìn)行具體的設(shè)定。首先，從一節(jié)課的設(shè)置來(lái)看，小學(xué)中段數(shù)學(xué)主要是由課前引導(dǎo)、知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂鞏固以及課后總結(jié)幾個(gè)方面。課堂練習(xí)一般會(huì)出現(xiàn)在課堂鞏固階段，它的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的記憶，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。但是目前來(lái)說(shuō)，部分教師在課堂練習(xí)的時(shí)間上沒(méi)有進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致時(shí)間過(guò)短或者時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏和進(jìn)度，不利于學(xué)生的注意力集中。在這種情況下，教師需要在教案設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)這方面的優(yōu)化，將時(shí)間控制在一定范圍內(nèi)，使其發(fā)揮最大的效益。

2.2提高教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)中段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師的素質(zhì)與課堂練習(xí)的有效性有著直接的關(guān)系，教師需要加強(qiáng)整體能力的提升，做好課前的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的了解，明確他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，什么時(shí)間段的接收能力高以及什么時(shí)間段容易注意力不集中等，從學(xué)生的角度對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行把控，從而達(dá)到提高有效性的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)換和吸收。另外，教師還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度的把握，從課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)來(lái)看，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行挖掘，將課堂練習(xí)分為基礎(chǔ)、中等以及拔高等不同的類型，對(duì)習(xí)題的練習(xí)時(shí)間進(jìn)行對(duì)應(yīng)，滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)，深化課堂練習(xí)的針對(duì)性。

2.3加強(qiáng)課堂練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

為了切實(shí)提高課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效性，教師需要加強(qiáng)在習(xí)題內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，使得題目具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的理解。首先，教師可以通過(guò)趣味性習(xí)題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們踴躍參與到其中，并且在習(xí)題回答中具有較強(qiáng)的主觀性，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。其次，在課堂練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，將生活中的現(xiàn)象應(yīng)用到其中，激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式進(jìn)行了解，確保課堂練習(xí)的互動(dòng)性。例如在長(zhǎng)方形面積的學(xué)習(xí)上，教師可以拿出生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形物體，包括書(shū)本、手機(jī)等，讓學(xué)生親自對(duì)它們的長(zhǎng)、寬進(jìn)行測(cè)量，這種方式更容易激發(fā)學(xué)生的熱情。另外，教師在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上還可以進(jìn)行不同的選擇，將其中的易錯(cuò)習(xí)題、基礎(chǔ)習(xí)題、鞏固習(xí)題以及拔高習(xí)題等進(jìn)行具體的規(guī)劃，針對(duì)不同能力的學(xué)生可以為他們制定針對(duì)性的習(xí)題內(nèi)容，從而確保課堂的有效性。

2.4創(chuàng)新課堂練習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的課堂練習(xí)中，教師通常會(huì)采用布置習(xí)題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行解答，但是在新課改的基礎(chǔ)上，這種方式缺乏一定的創(chuàng)新性，教師需要從理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生參與到習(xí)題的設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生的主體地位，將過(guò)去的單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為雙向的互動(dòng)，為學(xué)生提供不同的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生參與到課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，是重新對(duì)他們進(jìn)行課堂定位，提升學(xué)生在練習(xí)中的新鮮感，也是對(duì)知識(shí)鞏固的一種方式。另外，教師在課堂練習(xí)中可以采取小組學(xué)習(xí)的方式，將班級(jí)分成不同的小組，注意小組分配上的均衡性，并且設(shè)置不同的問(wèn)題，小組同學(xué)通過(guò)搶答的方式進(jìn)行比賽，通過(guò)這種方式提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們積極的參與到其中，并且改變傳統(tǒng)課堂單一的氛圍，使得學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，符合小學(xué)生的身心發(fā)展，但是教師需要注意課堂紀(jì)律的管控。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)中段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和鞏固，教師在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上需要注重在時(shí)間上的把控，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解程度，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，將練習(xí)內(nèi)容分成不同的階段，提高它的針對(duì)性，同時(shí)創(chuàng)新課堂練習(xí)的方法，為學(xué)生提供不同的課堂模式，從而達(dá)到提高課堂練習(xí)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（14）：1.

[2]王金紅.淺議怎樣有效設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)[J].讀天下（綜合），2020，000（006）：P.1-1.

[3]曾慧雯.論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.2020.