走進智慧教育，向信息化更深處漫溯

摘要：我們從最初對“線上教學”的無所適從，到如今在“線上教學”游刃有余，在共上大自然給我們這一課的同時，也正是在歷練我們的能力、增長我們的智慧之時。疫情期間，以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統教學模式，已經成為“疫情期間”學校教學的首選模式。它不僅僅為教育事業帶去了方便，同時，因為它的存在，讓學生開拓更寬的視野。

關鍵詞：智慧教育;信息化;探究與反思

新型冠狀病毒的到訪和突然侵襲，讓我們的生活變得沉寂。為了抗擊疫情，作為教育工作者的我們，用實際行動響應國家號召“抗擊疫情，停課不停學”的抗疫精神，利用網絡開展一系列“線上教學”活動。此時，教育信息技術在教育過程中起著尤為重要的作用，它為教育事業帶去了方便。我從最初對“線上教學”的無所適從，到如今在“線上教學”游刃有余，在共上大自然給我們這一課的同時，也正是在歷練我的能力、增長我的智慧之時。這段時間的線上教學，讓我對教育信息化有了更深的感悟。

一、星火燎原，走進智慧教育

所謂“智慧教育”即教育信息化，網絡教育是實現信息化不可少的手段。為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給學生、家長心理造成的不良影響，學校紛紛推出心理咨詢服務，傳播新型冠狀病毒防護知識。我則利用學校公眾號、微信平臺、QQ班級群、美篇等各種信息化平臺積極進行防疫防控宣傳，讓學生宅家做好防疫，用豐富多彩的安排充實學生的生活，并引導學生讀好書、欣賞經典影片、觀看正能量的視頻、積極參加室內鍛煉，從多方面引導學生健康規律的生活。

特殊時期，對于從來沒有接觸過的事，我應該怎么做？我能做好嗎？于是，我開始搜尋各種網絡資源，學習線上教學各種方法，力求尋找到最適合我們班孩子的線上教學模式。第一次嘗試在班級群召開“線上班會課”，孩子們發出的激動興奮的聲音;第一次在騰訊會議組織召開“視頻家長會”，映入鏡頭的一張張熟悉面孔;第一次線上“語文課”，孩子們在群內積極發言互動……教育信息化已經悄無聲息地在教育中蔓延。

可見，以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統教學模式，已經成為“疫情期間”學校教學的首選模式。在我們的共同努力下，點點星星之火，燎原之勢“勢不可擋”。

二、總結反思，推動教育信息化

縱觀線上教學的方式多種多樣，我們學校嘗試利用“直播課堂”、“釘釘”、企業微信、錄播課、優質課推送等多種網絡教育平臺向學生開展同步教學或輔導，每一節課后都會布置相應的練習作業。在這些網絡教育平臺中，我主要依托“QQ群”在線教學，也就是說按照“教學——指導——答疑——作業——練習反饋”的流程，進行線上教學。每一堂課后，我都進行深入的教學反思，以下便是我在線上語文教學過程中的幾個思考：

關于備課。如何做到心中有數？在備課中，我認真地斟酌、研究教材和學生，合理安排線上教學內容;提前布置預習任務，搜集整合資源，提前預設課堂的突發問題，并制定好應對策略;選擇多種教學方式，提高學生的學習興趣;提前預設和編排好激勵性評語，和學生及時產生互動;遇到問題及時解決問題，保障學生線上學習的有效性。

關于教學過程。如何與學生開展互動式教學？如何去檢測學生是否“真正在線”？如何激發學生興趣的同時也能關注學生學習的狀態？在上課過程中，必須尋求解決這些問題。我使用QQ群進行答疑解惑，組織討論，同時采用提問的方式考察學生的在線狀態、學習效果。學生們在平臺上不但完成了課前預習任務，同時也積極參與了課堂討論。雖然我采用多種方式（語音、用文字回復、搶答等），但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。

關于學生的主動性。如何促進學生更好地學習，發揮學生自己的能動性？在線上教學中，我發現，我們可以提供可供學生參考的資源和途徑，更多放手讓學生進行自主探究，從而提高自主解決問題的能力。我告知學生：學習應該既不囿于學校圍墻之內，又不困于時間、地點之限。

三、精益求精，發揮網絡優勢

線上教學畢竟是一個全新的事物，每一堂課只有做到精益求精，對于每堂課出現的問題認真尋找解決方案，在問題中前行，才能保質保量的完成線上課堂教學任務。

在線上教學這個既虛擬又現實的情境中，我們不僅應該不斷地探索如何更好地利用信息技術這一媒介提高學生學習的主動性、積極性和創造性，同時也應該時刻基于兒童立場，關注上課過程中的“小意外”。比如：教學視頻容量大，學習群內無法正常播放，導致時間延遲;直播課堂有的孩子網速慢，聽課的聲音比較卡，導致教學效果下降;個別學生的線上學習無法保障按時上課，等等。當我們面對線上教學產生的這一系列問題時，我并沒有退縮，我先是組織了語文教研組老師召開線上視頻會議商討解決策略;接著，我和其他老師交流，獲取經驗并反復實踐。通過我們大家的努力，我們收獲滿滿，對教育信息化有了更深刻的研究和認識。我堅信，教育信息化的進程將是一種必然趨勢，作為我們青年教師要學會使用信息化技術與教育教學的融合。

四、家校協同，保證育人有合力

家風是一種潛在的無形力量，它在日常生活中影響孩子的思維和性格。特別是在疫情期間，在線教學對于低年級孩子來說，大多數需要家長的陪同。這樣可以促進孩子們更加認真的聽課，家長們也能夠了解到孩子的學習狀態，及時教育、監督。當然，高年級學生家長的陪同也必不可少。家風如細雨，潤物細無聲。疫情防護期間，良好的家庭教育才是家長對孩子最好的陪伴。

疫情期間，老師可以隨時和家長取得聯系，通過微信、QQ等各種網絡工具，及時反饋學生在線上的學習情況以及作業完成情況。并且通過騰訊會議，召開視頻“家長會”，讓家長樹立規則意識，做好孩子的榜樣。優質的家庭教育，離不開學校的有力引導;優質的學校教育，也離不開家庭教育的積極配合。網絡成了教師和家庭溝通的一座橋梁，更好的促成了家校合力，保證學生網絡學習的效率。

春的絢麗是每一朵花的點染、每一片葉的勾勒，而努力打造高效課堂，實現學科教學與信息技術的深度融合，是每一位教師的點滴汗水、每一堂課的精雕細琢所孕育的可喜成果。作為新一代的教師，我們將繼續執著并堅定地走在教育信息化建設的道路上，不負青春，不負韶華。

（作者簡介：茍軍良，男，陜西省寶雞市陳倉區人，1969年出生，本科學歷。現工作在寶雞市陳倉區現代教育技術管理中心，中學一級職稱，主要從事信息技術教育教學管理和區域內中小學校信息化建設與應用工作，如何利用信息技術為教育教學做好服務為其主要研究方向。）